Colombia | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis

Incidencia de las creencias de maestros y maestras de grado transición y básica primaria, en la enseñanza de la lengua extranjera, inglés.

dc.contributorRojas Obando, Consuelo
dc.creatorBautista López, Johanna Carolina
dc.creatorMéndez Guevara, Karen Andrea
dc.creatorSequeda Jiménez, Andrea
dc.date.accessioned2019-07-19T15:38:59Z
dc.date.available2019-07-19T15:38:59Z
dc.date.created2019-07-19T15:38:59Z
dc.date.issued2017
dc.identifierTE-21656
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/9948
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierreponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifierrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.description.abstractEste trabajo de grado surgió de algunas inquietudes de las maestras en formación respecto a la importancia de aprender la lengua extranjera, Inglés y cómo ésta es enseñada a los niños y las niñas de los primeros grados de escolaridad, en instituciones educativas, tanto públicas como privadas, donde se evidencian diferentes contextos sociales, núcleos familiares, recursos, necesidades e intereses, entre otros. Por lo anterior y gracias a la realización de prácticas pedagógicas en las instituciones educativas Liceo Alta Blanca, I.E.D Palestina y Colegio Concesionado Fe y Alegría San Ignacio I.E.D, se posibilita un espacio de observación que conduce a cuestionarse las diferentes formas de cómo los maestros y las maestras participantes asumen la enseñanza del Inglés, lo que permitió analizar su quehacer en el aula y la incidencia de sus creencias y experiencias en dicho proceso. La información recolectada a través de historias de vida, entrevistas semi-estructuradas y observaciones de la clase de Inglés, condujo a la definición de seis categorías de análisis: formación profesional, experiencia, la relación del maestro con el contexto, con el saber específico como aprendiz, con el saber específico como maestro y con las estrategias metodológicas; las cuales visibilizaron las creencias de las maestras y los maestros participantes y su influencia en la enseñanza de la lengua extranjera. Dicha información conllevó al análisis de los hallazgos y en consecuencia a las conclusiones de este proceso investigativo.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional
dc.publisherLicenciatura en Educación Infantil
dc.publisherFacultad de Educación
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dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsAcceso abierto
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.subjectCreencias
dc.subjectColegio Fe y Alegria San Ignacio I.E.D. - Docentes - Bogotá
dc.subjectColegio la Palestina I.E.D. - Docentes - Bogotá
dc.subjectIdeología - Profesores
dc.subjectAprendizaje - Enseñanza
dc.subjectLengua extranjera
dc.subjectInglés - Enseñanza de lengua extranjera
dc.subjectQuehacer docente
dc.subjectFormación docente - Experiencias
dc.subjectFormación
dc.titleIncidencia de las creencias de maestros y maestras de grado transición y básica primaria, en la enseñanza de la lengua extranjera, inglés.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis


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