La integridad académica: el dilema de la formación médica

Abstract

Academic integrity is one of the main purposes of high quality education. However, the phenomenon of academic dishonesty is a growing problem at the global level that has become more sophisticated due to new information and communication technologies. This paper addresses the issue of academic disho-nesty in the context of teaching medicine, its causes, modalities, predisposing factors and strategies for prevention, detection, and punishment. Academic dishonesty is a multi-causal phenomenon in which factors related to the environment and moral culture, personal factors, hidden curriculum, institutional policies, as well as teaching models based on academic results, rather than the collaborative learning process. Within the dishonest practices, we can mention plagiarism, collusion, falsification, deception, and impersonation. Academic dishonesty generates consequences for students, teachers, institutions, the educational system, the medical profession, and society because it is the role of educational institutions not only the production of competent technicians but also responsible citizens. The present paper proposes some strategies to face this problem, such as the evaluation of moral development upon admission to academic programs and their supervision during the training process, among others.Keywords: Ethics, medical education, plagiarism, social values, professionalism.

A integridade acadêmica é um dos principais objetivos da educação de alta qualidade. No entanto, o fenômeno da desonestidade acadêmica é um problema crescente a nível global que se tornou mais sofisticado devido ao acesso às novas tecnologias da informação e a comunicação. Este artigo aborda o problema da desonestidade acadêmica no contexto do ensino da medicina, suas causas, modalidades, fatores predisponentes e estratégias de prevenção, detecção e punição. A desonestidade acadêmica é um fenômeno multicausal em que convergem os fatores relacionados ao ambiente e a cultura moral, fatores pessoais, currículo escondido, políticas institucionais, bem como modelos de ensino baseados nos resul-tados acadêmicos, mais do que no processo de aprendizagem colaborativa. Dentro das práticas desonestas podemos mencionar o plágio, a colusão, a falsificação, o engano e a usurpação. A desonestidade acadêmica gera consequências para os estudantes, os professores, as instituições, o sistema educacional, a profissão médica e a sociedade, pois é papel das instituições educacionais não apenas a produção de técnicos competentes, mas também de cidadãos responsáveis. O presente artigo propõe algumas estratégias para enfrentar este problema, como a avaliação do desenvolvimento moral após a admissão aos programas acadêmicos e sua supervisão durante o processo de formação, entre outras.