El artículo da cuenta de una experiencia de diseño e implementación de un Programa de Mentores para apoyar la Formación Inicial de profesores de Inglés en la Universidad Católica de Temuco. En tal sentido, se analizan los marcos de referencia que sustentan la propuesta y se presentan los participantes, todos profesores de escuelas y liceos municipales, particulares subvencionados y particulares que han colaborado en la formación práctica de estudiantes tanto en las prácticas progresivas como final. El programa, organizado en dos fases, se focaliza en el desarrollo de la competencia profesional de los mentores desde una propuesta constructivista de aprendizaje y un enfoque reflexivo de formación. Finalmente, se presentan algunos resultados y tendencias iniciales, puesto que el programa se encuentra en desarrollo.This article refers to an experience of designing and implementing a Mentors’ Training Programme to support English language teachers’ Initial Education at the Universidad Católica de Temuco. In this context, this article includes information about the frames of reference that support the proposal and also about the participants, teachers who work at public, subsidiary and private schools, and who have collaborated in the practical preparation of prospective teachers in progressive as well as professional practices. The programme, organized in two stages , focuses on the development of mentors’professional competence from a constructivist and reflective approach. Finally, this article presents only some results and initial trends because the programme is still developing.