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Relación entre el sistema de evaluación y el rendimiento académico en el Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) “Amauta” del distrito de Santiago, Cusco - 2018
Fecha
2018Autor
Gonzales Zárate, Danila Jacqueline
Institución
Resumen
El trabajo de investigación titulado “Relación entre el sistema de evaluación y el
rendimiento académico en el Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA)
“Amauta” de Santiago-Cusco, 2018”, tiene la finalidad de relacionar y evaluar el
nivel de relación entre la evaluación y el rendimiento académico de los
estudiantes, considerando como dimensiones de verificación la hetero-evaluación,
la co-evaluación y la auto-evaluación como dimensiones. El tipo de investigación
es correlativa y utilizó dos instrumentos de verificación de datos para 35
estudiantes de CEBA; además de procesamiento estadístico descriptivo e
inferencial para la prueba de hipótesis (coeficiente de correlación de Spearman).
Los resultados demuestran que existe correlación estadística poco significativa
entre la variable ‘sistema de evaluación’ y la variable ‘rendimiento académico’, lo
cual en el CEBA ‘Amauta’ de Santiago-Cusco, (Rho de Spearman de 0,314 o
31,4% de correlación, y se interpreta que se puede verificar hasta un 31% de
interdependencia entre el sistema evaluativo aplicado y el rendimiento de los
estudiantes. Además, se ha verificado, un nivel de correlación estadística
moderadamente significativa entre la variable ‘Rendimiento académico’ y la
dimensión ‘hetero-evaluación’, (Rho de Spearman de 0,461 o 46,1%), una
correlación estadística ‘muy baja’ entre la variable ‘Rendimiento académico’ y la
dimensión de ‘co-evaluación’, (Rho de Spearman de 0,119 o 11,9%) y una
correlación estadística importante entre la variable ‘Rendimiento académico’ y la
dimensión de ‘auto- evaluación’, (Rho de Spearman de 0,213 o 21,3%), con lo
cual se evidencia que, o bien no se desarrolla estas dimensiones de evaluación
con frecuencia, o si de desarrolla, simplemente no tiene eficiencia de resultado.
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