Acoso escolar y estrategias de afrontamiento en estudiantes de educación secundaria de las instituciones educativas del distrito de Ancón, 2011

Abstract

La presente investigación evalúa la relación entre Acoso Escolar y Estrategias de Afrontamiento en estudiantes de educación secundaria en el Distrito de Ancón. El objetivo principal fue conocer el impacto del acoso escolar en las estrategias de afrontamiento en estudiantes del nivel de educación secundaria, llevándose acabo en una población de 1111 estudiantes que cursan del primero al quinto año de secundaria, habiéndose determinado un tamaño de muestra de 294 estudiantes, la cual fue seleccionada a través del muestreo aleatorio estratificado. La metodología fue descriptiva utilizando el diseño correlacional. Como instrumento de recolección de datos se aplicaron dos instrumentos; el autotest de acoso escolar de Cisneros y la escala de afrontamiento para adolescentes de Frydenberg y Lewis. En cuanto a la validación, se recurrió a la validez de contenido por criterio de jueces, sometiéndolo a 3 expertos, obteniendo un puntaje promedio de 90, considerándose una validez alta. La Confiabilidad se estableció con el Alfa de Cronbach; a un 0,937 para el cuestionario de evaluación de la variable acoso escolar; y un 0,910 para el cuestionario de evaluación de la variable Estrategias de Afrontamiento; siendo ambos instrumentos confiables a un nivel alto. En la investigación se analizo la relación de dos variables: acoso escolar y estrategias de afrontamiento, aplicándose el estadístico T de Student para las correlaciones. Los resultados indican que el acoso escolar no influye significativamente en las estrategias de afrontamiento de estudiantes de educación secundaria de instituciones educativas del distrito de Ancón; percibiéndose un bajo nivel de acoso escolar y un aceptable nivel de estrategias de afrontamiento; asimismo, el estilo de afrontamiento no productivo presenta una baja correlación con el acoso escolar.