Juegos coreográficos que resignifican la práctica educativa del preescolar

dc.contributorSanabria Jiménez, Nelsy Teresa (Directora de tesis)
dc.creatorSantos, Astrid Ximena
dc.date.accessioned2019-05-10T20:53:47Z
dc.date.available2019-05-10T20:53:47Z
dc.date.created2019-05-10T20:53:47Z
dc.date.issued2018
dc.identifierSantos, A. X. (2018). Juegos coreográficos que resignifican la práctica educativa del preescolar. (Tesis de Maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2579
dc.identifierhttp://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2579
dc.description.abstractLa presente investigación se desarrolla en el nivel preescolar, en una institución educativa oficial del municipio de Duitama (Boyacá) a partir de la revisión de estudios que revelan la importancia de la resignificación de la Práctica Educativa Preescolar , ante la visión adultocéntrica, utilitarista y academicista contemporánea generada por el progresivo fortalecimiento de la privatización de la educación, que riñe con los documentos normativos de la misma llevando a concebir la primera infancia como lucrativo negocio y por consiguiente, desdibujando la integralidad de la práctica. Posteriormente, se describen los sustentos teóricos comenzando por infancia (Jaramillo, 2007), seguido por el de Práctica Educativa de la Educación Preescolar contemplado en el Decreto 2247 (1997), las Bases Curriculares y Derechos básicos de Aprendizaje (2017) entre otros documentos del Ministerio de Educación Nacional, y, finalizando con juegos coreográficos (López y Valbuena, 2015), teniendo en cuenta la concepción de juego desde varios autores; los cuales fundamentan el estudio, a partir del enfoque metodológico de carácter cualitativo y la investigación acción educativa Lewin (1946), con técnicas de recolección de información como: la observación, entrevista, encuesta y diario de campo, para llevar a cabo procesos de autorreflexión y reflexión pedagógica, sobre el quehacer docente, incluyendo la percepción de los padres y estudiantes. Lo anterior, con el propósito de dar respuesta a la pregunta: ¿De qué manera resignificar la Práctica Educativa Preescolar de los niños de Transición 01 del Instituto Técnico Nueva Familia de la ciudad de Duitama? Y es a través de la implementación del juego coreográfico como dispositivo de empoderamiento, un mecanismo para favorecer el desarrollo de las habilidades rítmicas, expresivas, comunicativas y sociales a partir de la música, el movimiento, la actuación y la danza en concordancia con el principio de lúdica en transversalidad con los de integralidad y participación y su respectivo análisis de resultados, evaluación y conclusiones.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
dc.publisherEscuela de Posgrados
dc.publisherFacultad de Ciencias de la Educación
dc.publisherMaestría en Educación
dc.relationAguilar, D. A. (2013). Las prácticas de formación de maestras(os) para la infancia en la licenciatura de pedagogía infantil de la Universidad de Antioquia: escenario para la construcción de saber y conocimiento. Revista Pedagogía y Saberes No. 39, 107-114 .
dc.relationAlsina, P. (1997). El área de educación musical: Propuestas para aplicar en el aula. Barcelona: Graó.
dc.relationAltet, M. (2005). La competencia del maestro profesional o la importancia de saber analizar las prácticas. . México: Fondo de Cultura Económica.
dc.relationArbeláez, M. (2015). Caracterización de las prácticas educativas preescolares. Bogotá: Universidad Javeriana.
dc.relationBachmann, M.-L. (1998). La rítmica Jaques-Dalcroze. Una educación por la música y para la música. Madrid: Pirámide.
dc.relationBetancourth, C. (2013). La práctica docente y la realidad en el aula. Revista Criterios No. 20, pp. 101- 118.
dc.relationBraslavsky, C. (1999). Re-haciendo Escuelas. Buenos Aires: Ediciones Santillana.
dc.relationBruner, J. (1995). Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza.
dc.relationCaballo, V. (2005). Manual de Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. (6° Edición). Madrid: Siglo XXI.
dc.relationCalero, M. (2003). Educar jugando. México: Alfaomega.
dc.relationCalle, L., y Tobón, L. (1993). Expresión artística Infantil. Bogotá : USTA.
dc.relationCamara, A. (2013). Desarrollo de la expresión musical.
dc.relationCampbell, P. S. (2001). En búsqueda de la cultura y el significado musical en la vida infantil. Cuadernos Interamericanos de Investigación en Educación Musical.
dc.relationCampoy, T. J., y Gómez, E. (. (2009). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida de datos. Editorial EOS.
dc.relationCañal, F., y Cañal, M. C. (2001). Música, danza y expresión corporal en Educación Infantil y Primaria. Tomo 1. Sevilla: Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia.
dc.relationCarr, W. (1999). Una teoría para la educación. Hacia una investigación educativa crítica. Madrid, España: Ediciones Morata.
dc.relationCarr, W., y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca.
dc.relationCastañeda, A. (2005). La Red Podemos Leer y Escribir: un espacio para la formación de docentes. Bogotá: Secretaría de Educación del Distrito Capital.
dc.relationConstitución, 1. (1991). Constitución Política de Colombia 1991. Obtenido de http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=4125
dc.relationCruz, J. C. (2017). Influencia del Juego Coreográfico en los Procesos de Atención y Memoria de los Niños de Grado Primero Jornada Tarde del Colegio Marsella I.E.D. Obtenido de http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/11371/1070/1/CruzCastilloJannethCarolina.pdf
dc.relationDa´Silva, T. (1997). El proyecto educional moderno ¿identidad terminal?
dc.relationDalcroze, J. (1965). Le rythme, la musique et l'éducation.Lausanne Suisse: Foetisch frères S.A. Editeurs.
dc.relationDelalande, F. (1995). La música es un juego de niños. Buenos Aires: Ricordi.
dc.relationDurkheim, É. (1976). Educación como socialización. Salamanca, España: Ediciones Sígueme.
dc.relationE., F., y Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño.México: Siglo XXI.
dc.relationEccles, J. S., y Midgley, C. (1989). Stage-environment fit: Developmentally appropriate classrooms for young adolescents. En C. Ames y R. Ames (Eds.), Research on motivation in education.San Diego: Academic Press.
dc.relationEducativa, C. M. (2003). Acciones actores y prácticas educativas. Serie: La investigación Educativa en México 1992-2002. México.
dc.relationElliot, J. (1994). La investigación acción en educación. Madrid: Morata.
dc.relationFreire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI.
dc.relationFreire, P. (1998). Saberes necesarios para la Práctica Educativa. México: Siglo XXI.
dc.relationFreire, P., y Faundez, A. (2013). Por una pedagogía de la pregunta. Crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes. Buenos Aires: Siglo XXI.
dc.relationGainza, V. H. (1964). La iniciación musical en el niño. Buenos Aires: Ricordi.
dc.relationGardner, H. (1987). Arte, mente y cerebro. Buenos Aires: Paidós.
dc.relationGiráldez, A. (2007). La creatividad en la clase de música: componer y tocar. Barcelona: Graó.
dc.relationGonzález, C., Solovieva, Y., y Quintanar, L. (2014). http://www.redalyc.org/html/799/79930906008/.
dc.relationGriffa, M. C., y Moreno, J. E. (2005). Claves para una Psicología del Desarrollo. Vida prenatal. Etapas de la niñez. Buenos Aires: Lugar Editorial.
dc.relationGroos, K. (1902). Les jeux des animaux. . París.: Félix Alcan Éditeur.
dc.relationHoyuelos, A. (2006). La estética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Barcelona.
dc.relationHuizinga, J. (2000). Homo ludens. Madrid: Alianza/Emercé.
dc.relationJaramillo, L. (2007). Concepción de infancia. Obtenido de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewFile/1687/1096
dc.relationLaban, R. (2006). El dominio del movimiento. Madrid: Fundamentos.
dc.relationLacunza, A., y Contini, N. (2009). as habilidades sociales en niños preescolares en contextos de pobreza. Ciencias Psicológicas.
dc.relationLarrosa, J. (1998). La experiencia de la lectura: sobre la experiencia. Barcelona: Universitat de Barcelona.
dc.relationLewin, K., & otros. (1946). La investigación-acción y los problemas de las minorías.
dc.relationLizano, K., & Umana, M. (2016). La Teoría de las inteligencias múltiples en la práctica docente en educación. Revista Educare Vol. XII, N° 1,, 135-149.
dc.relationLópez, A. (1998). Revista Comunicar Revista de Educación en Medios de Comunicación No. 11, 17.
dc.relationLópez, B., y Hinojosa, E. ( 2000). Evaluación del Aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos. México: Trillas.
dc.relationMalaguzzi, L. (2001). La educación Infantil en Reggio Emilia. Barcelona: Rosa Sensat-Octaedro.
dc.relationMásmela, E., y Pacheco, S. M. (2014). Políticas públicas y orientaciones pedagógicas como fundamento para la construcción del currículo para la educación musical en preescolar. Obtenido de https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/12361/MasmelaRuizEdwin2014.pdf?sequence=1
dc.relationMelo, M. P., y Hernández, R. (2014). El juego y sus posibilidades en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Innovación Educativa, 24.
dc.relationMEN. (2014). Documento No. 20 Sentido de la Educación Inicial - Serie de orientaciones pedagógicas para la atención integral de la primera infancia. Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles-341487_doc20.pdf
dc.relationMEN. (2017, Agosto). Bases Curriculares . Retrieved from https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf
dc.relationMEN. (1998). Lineamientos curriculares. Preescolar. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
dc.relationMEN. (Septiembre de 2017). Colombia Aprende. Obtenido de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf
dc.relationMenuhim, Y. (1997). La música y el proceso creativo humano. Salamanca: Amarú Ediciones.
dc.relationMessina, G. (1999). Investigación en o investigación acerca de la formación docente: un estaddo del arte en los noventa. Revista Iberoamericana de Educación No. 19., 145-210.
dc.relationMontero, J., Moreno, E. M., y Veloza, N. M. (2015). Rondas, rimas y juegos coreográficos como recursos lúdicos de mejoramiento convivencial. Obtenido de http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/11371/181/3/ConstantinoJossaMontero.pdf
dc.relationNacional, M. d. (2014). “La literatura en la educación Inicial”. Documento No. 22. Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral.
dc.relationOlivares, M., & Mairena, N. (2012). Retos didácticos en la práctica docente. Revista de las Sedes regionales, 91 - 102.
dc.relationPascual, P. (2006). Didáctica de la Música para Educación Infantil.Madrid: Pearson.
dc.relationPatton, M. (2002). Qualitative research and evaluation methods.
dc.relationPeña, A., y Castro, A. (2012). Profe: te invito a jugar. El juego un espacio para la participación infantil. Bogotá: Cinde.
dc.relationPérez, A. (2004). Educar para Humanizar. Caracas : Narcea.
dc.relationPiaget, J. (1956). Teoría del Juego. Obtenido de https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-piaget-vigotsky-kroos/
dc.relationRepública de Colombia, R. d. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
dc.relationRepública de Colombia, R. d. (11 de Septiembre de 1997). Decreto 2247 de septiembre 11 de 1997: por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104840_archivo_pdf.pdf
dc.relationRigal, R. (2005). Inde Publicaciones.
dc.relationRobinson, J. (1992). El Niño y la Danza. Barcelona: Octaedtro. Obtenido de https://www.casadellibro.com/libro-el-nino-y-la-danza/9788480630054/222428
dc.relationRodari, G. (1993). Gramática de la Fantasía Introducción al arte de inventar Historias. Imprenta Juvenil S.A España.
dc.relationSchunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. México: Purdue University Schunk
dc.relationSuzuki, S. (1969). Educación Musical. Obtenido de : https://ocw.ehu.eus/pluginfile.php/1989/mod_resource/content/1/tema_1._MUSICA_EDUCACION.pdf
dc.relationSzönyi, E. (. (1976). La educación musical en Hungría a través del método Kodály. Budapest: Corvina
dc.relationTardif, M. ( 2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid: Narcea.
dc.relationTaylor, S., y Bogdan, R. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.
dc.relationTonucci, F. (17 de Agosto de 2014). La voz del interior. Obtenido de www.lavoz.com.ar/ciudadanos/francesco-tonucci-los-ninos-necesitan-menos-juguetes-y-mas-libertad
dc.relationTonucci, F. (2015). Los juegos del Taller de Bella. Obtenido de https://eltallerdebella.wordpress.com/2015/01/14/los-aprendizajes-mas-importantes-de-la-vida-se-hacen-jugando-los-juegos-del-taller-de-bel-la/
dc.relationTorres, M. J. (2011). La importancia de la educación auditiva, rítmica y vocal en la etapa de educación infantil. Revista digital Innovación y Experiencias educativas, nº 39.
dc.relationTovar, J. (2017). El sentido de la relación juego coreográfico - bailes populares en la recreación : una revisión bibliográfica. Obtenido de http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/9407/1/3464-0510791.pdf
dc.relationUNESCO. (1980). El niño y el juego . París.
dc.relationValbuena, Z., y otros. (2015). Historias para danzar juegos coreográficos, una metodología para divertirse y aprender. Revista Internacional Magisterio.
dc.relationVigotsky, L. S. (1924). Teoría del Juego. Obtenido de https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-piaget-vigotsky-kroos/
dc.relationZabalza, M. (1990). Evaluación orientada al perfeccionamiento. Revista Española de pedagogía 186, 295 - 317.
dc.relationZabalza, M. (1996). Didáctica de la educación infantil. Madrid: Narcea.
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsCopyright (c) 2018 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
dc.titleJuegos coreográficos que resignifican la práctica educativa del preescolar
dc.typeTrabajo de grado - Maestría


Este ítem pertenece a la siguiente institución