Procesos de comunicación y meta-comunicación en la co-construcción del sí mismo : un estudio de caso

Abstract

En el presente estudio de caso se aborda la perspectiva sociocultural y la teoría del Self Dialógico con el fin de caracterizar los procesos de interacción que se dan entre un niño de seis años de edad del grado transición de un colegio en Bogotá con su profesora, sus pares y la concepción que esto le genera de sí mismo. Se analizaron los procesos de comunicación y meta-comunicación que se dieron entre el niño y sus otros sociales significativos para evidenciar cómo éstos potencializan la trayectoria de desarrollo del niño. A través de una metodología micro-genética se hace un análisis de las interacciones que dicho niño sostiene con sus otros sociales significativos dentro del contexto educativo, y se caracterizan las significaciones de su sí mismo por medio de las narrativas construidas en el ambiente escolar. Su forma de relacionarse con su profesora es muy diferente a la forma como se relaciona con sus pares, pues en el primer caso los componentes afectivos y de iniciativa son nulos mientras que, en el segundo caso, el niño decide iniciar interacciones y ser afectuoso y cariñoso con sus compañeros. En estos análisis se evidencia que el niño no interactúa de una manera fructífera con su profesora, y esto media la adquisición de posicionamientos de yo amigable y yo no amigable que entran en conflicto, pues son posicionamientos que tienen un carácter dinámico en Manuel y que además tienen mucha importancia para la construcción de su sí mismo y la forma en la cual construye su trayectoria de desarrollo.