Tesis
Expectativas de los apoderados haitianos con respecto a la educación de sus hijos en el colegio Juan Luis Undurraga Aninat de la Fundación Educacional Belén. Propuestas para una mejor gestión de la experiencia y participación migrante en la escuela
Autor
Fatigante Santomauro, Favio
Institución
Resumen
Tesis para optar al grado de Magíster en Gestión y Dirección Educacional Versión impresa disponible en la Biblioteca Universidad Alberto Hurtado La inmigración haitiana ha sufrido un aumento exponencial en los
últimos años y se ha asentado principalmente en las comunas de Quilicura y
Estación Central de la Región Metropolitana. En Quilicura, uno de los
colegios de la Fundación Belén Educa alcanza, en 2017, más de un 5% de
su matrícula en alumnado haitiano.
La pregunta que ha guiado este estudio dice relación con las
expectativas que los apoderados de alumnos haitianos tienen frente a la
educación de sus hijos. En la indagación se ha utilizado entrevistas
personales que posteriormente se han consolidado en categorías que nos
ofrecieron la posibilidad de analizar la mirada con la que estos apoderados
examinan la educación impartida a sus hijos. Los resultados muestran que
los apoderados valoran la cercanía y horarios del colegio, la calidad de la
educación en perspectiva de la continuidad de estudios, destacan las
relaciones adulto-alumno. No obstante, la interacción directa entre
apoderados o la participación en organizaciones de participación escolar es
bastante débil o inexistente. En cuanto a la interacción cultural, la expectativa
educacional que los apoderados tienen de esta escuela se encuentra en una
categoría asimilacionista (Jiménez, 2014).
Por otra parte, los apoderados reconocen la importancia de desarrollar
el idioma español notificando la ausencia de instancias de apoyo en este
sentido.
Se han enfrentado especialmente las expectativas no cumplidas a
través de propuestas que han buscado abordar la creación de espacios que
fomenten la participación de los apoderados a favor de la interculturalidad del
establecimiento, donde el apuntalamiento de la integración idiomática
consideramos que debe ser clave. También se ha propuesto desarrollar
espacios que permitan una mayor visibilización de la cultura haitiana, tanto
por la vía de la participación como por el uso integrador de los espacios y la
infraestructura escolar por parte del colectivo haitiano. Se ha pretendido en
las propuestas abrir la institucionalidad e infraestructura del colegio al
migrante. ofrecer el colegio como lugar de referencia para el encuentro entre
culturas. Permitir que la escuela sea un espacio familiar donde el recién
llegado pueda encontrarse cómodo y protegido