Tesis para optar al grado de Magíster en Didáctica de la MatemáticaVersión impresa disponible en la Biblioteca Universidad Alberto HurtadoEl presente trabajo es un estudio de corte cualitativo, descriptivo – exploratorio, que pretende identificar y caracterizar las preguntas realizadas por los profesores al trabajar la fracción parte todo. Considerando las ideas de De Lange, Rico y Lupiáñez, Sotomayor y Gallardo, entre otros, se propone una caracterización de preguntas para trabajar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la fracción. Esta tipología da forma a una rúbrica de observación de clases para poder caracterizar las preguntas realizadas por los docentes, alusivas a la faceta parte – todo de la fracción