Tesis
Arte na educação infantil : uma experiência estética com crianças pequenas
Fecha
2016-07-28Autor
Gerda Margit Schutz Foerste
Côco, Valdete
Andrade Filho, Nelson Figueiredo de
Castro, Michele Guedes Bredel de
Silva, Ângela Maria Caulyt Santos da
Institución
Resumen
Esta pesquisa aborda o tema ensino de arte na educação infantil e tem por
objetivo analisar como a experiência do brincar mediada pela imagem da obra
de arte potencializa a educação estética de crianças pequenas. O estudo foi
realizado com um grupo de crianças com quatro anos de idade, em um Centro
Municipal de Educação Infantil localizado em Vitória-ES. Consistiu no
planejamento de uma ação pedagógica a partir da pré-seleção, pela
professora/pesquisadora, de imagens de obras de artistas que retratam
brincadeiras. As imagens foram submetidas à escolha das crianças, sendo
ampliadas e impressas para compor um quebra-cabeça tridimensional. Quanto
aos procedimentos metodológicos, a pesquisa baseia-se na abordagem
qualitativa, utilizando-se da fotografia e da gravação de áudio para o registro dos dados produzidos durante as brincadeiras e vivências imagéticas das crianças com o brinquedo, que aconteceram em duplas, trios e com toda a turma. A análise dos dados estabeleceu diálogo com autores como Benjamin (1984;1987), Barbosa (2014), Barbosa (2009), Schütz-Foerste (2004); Duarte (2001); Vigotski (2004), Kramer (1996), Ferreira e Sarmento (2008) e Agamben (2005), entre outros. Os resultados mostraram que foi possível criar circunstâncias favoráveis ao ensino da arte para crianças pequenas a partir da brincadeira de montar o quebra-cabeça composto pelas imagens de obras de arte. Desse modo, é possível vislumbrar novas formas de aprender e ensinar arte, pois, nos momentos em que as crianças brincavam, foram proporcionadas condições que favoreceram a experiência estética. This research addresses the issue of teaching art in early childhood education
and aims to analyze how the experience of playing mediated by an art work image
enhances the aesthetic education of young children. The study was conducted
with a group of four-year-old children, in a Municipal Kindergarten Centre located
in Vitória-ES. It consisted in planning a pedagogical action from the pre-selection,
made by the teacher / researcher, of images from artists who portray play. The
images were submitted to children’s choice, being enlarged and printed to form
a three-dimensional puzzle. As for the methodological procedures, the research
is based on qualitative approach, using photography and audio recording to
gather the data produced during the play and the children’s imagistic experiences
with the toy, which took place in pairs, trios and the whole class. Data analysis
established dialogue with authors such as Benjamin (1984; 1987), Barbosa
(2014), Barbosa (2009), Schütz-Foerste (2004); Duarte (2001); Vygotsky (2004),
Kramer (1996), Ferreira and Sarmento (2008), Agamben (2005), among others.
The results showed that it was possible to create favorable conditions to the
teaching of art for young children from the play to assemble the puzzle composed
of art work images. Thus, it is possible to envision new ways to learn and teach
art, because, at the moments when children played, it was provided conditions
that favored the aesthetic experience.