Educação infantil numa gestão participativa como forma da aprendizagem da cidadania

Abstract

O presente trabalho monográfico surgiu da necessidade de reflexão sobre a importância da Educação Infantil, como processo significativo na formação da cidadania. As novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, favorecem este processo e norteiam as propostas pedagógicas dessas instituições de ensino, construídas com a participação de todos os gestores escolares. Queremos saber como a Educação Infantil poderá favorecer o processo de aprendizagem para o exercício da cidadania, através de estudos feitos aos documentos do Ministério da Educação (PARECER CNE/CEB N°:20/2009), (RESOLUÇÃO N° 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009 (*), a Constituição Federal (1988),ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), aos Referencias Curriculares Nacionais para a Educação Infantil ,documentos das Secretarias Estadual e Municipal de Educação e a teóricos como: RIZZO (2003),Paschoal e Machado (2009), Kramer (2002),Oliveira, Vieira e Sousa (2003), Vigotsky (1986, 1991,1996,1998,2003), Piaget (1967, 1971, 1973, 1978,1994,1997 ) e Freinet (1977, 1993, 1994 ,1996) dentre outros que vêem a Educação Infantil como base fundamental na formação do cidadão e as questões que favorecem uma gestão participativa dentro desse contexto educacional. O objetivo deste estudo é investigar e compreender a importância da Educação Infantil como contribuição na formação do cidadão, numa Gestão Participativa e Democrática. O percurso metodológico pautou-se pela pesquisa bibliográfica dos autores clássicos e contemporâneos, além dos documentos acima citados. Através dessa construção de conhecimento conclui-se que a Educação Infantil funciona como alicerce na formação do cidadão, procurando cumprir as funções sociopolítica e pedagógica, que lhes são atribuídas pela sociedade. O tema permite aos gestores escolares o envolvimento e a reflexão sobre, a construção da cidadania iniciada na Educação Infantil.