O presente estudo investigou a utilização e exploração do raciocínio visuoespacial, aliado à integração de tecnologias educacionais, para o favorecimento do ensino e aprendizagem de geometria. A partir de uma proposta didática, com a inserção de jogos digitais no meio educacional, foram exploradas diferentes situações de aprendizagem onde os conceitos básicos de geometria euclidiana foram trabalhados com licenciandos em matemática. Na análise dos resultados, constatou-se que aqueles que conseguiram melhor desempenho, apresentavam habilidade visuoespacial mais apurada do que os demais. Dessa forma, focando nos processos cognitivos além dos aspectos didáticos-pedagógicos, com a integração tecnológica, promoveu-se junto aos futuros docentes o potencial que o desenvolvimento do raciocínio visuoespacial pode propiciar.