Relation with Knowledge in the Full-Time School
Relação com o Saber na Escola em Tempo Integral
| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq | pt-BR |
| dc.creator | Souza, Maria Celeste Reis Fernandes | |
| dc.creator | Charlot, Bernard | |
| dc.date | 2016-09-29 | |
| dc.date.accessioned | 2018-11-07T21:04:32Z | |
| dc.date.available | 2018-11-07T21:04:32Z | |
| dc.identifier | https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/59843 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/2187077 | |
| dc.description | This article presents partial results of a research that seeks to understand the relationships that students of final years of elementary school establish with knowledge and the Full-Time School. The theoretical and methodological frameworks are the studies of Bernard Charlot on the relation to knowledge. The analysis highlights the binomial protection/education, and the relationship expansion of time and learning with its tensions and contradictions. The conclusions indicate that the full-time can not be a simple extension of the current school, but should be a space-time where learning makes sense, offer new cultural opportunities and not hinder institutional or individual projects that have real value of formation. | en-US |
| dc.description | O artigo apresenta resultados de um estudo cujo objetivo é compreender as relações que estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental estabelecem com o saber e a escola em Tempo Integral. Os marcos teórico e metodológico são os estudos de Bernard Charlot sobre a relação com o saber. A análise evidencia o binômio proteção/educação, e a relação ampliação do tempo e aprendizagem com suas tensões e contradições. As conclusões apontam que o tempo integral não pode ser uma simples ampliação da escola atual, mas deve ser um espaço-tempo em que aprender tenha sentido, ofereça novas oportunidades culturais e não inviabilize projetos institucionais ou individuais que têm um real valor de formação. | pt-BR |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | FACED - UFRGS | pt-BR |
| dc.relation | https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/59843/48159 | |
| dc.relation | https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/downloadSuppFile/59843/44544 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Educação & Realidade [Education & Reality]; v. 41, n. 4 (2016) | en-US |
| dc.source | Educação & Realidade; v. 41, n. 4 (2016) | pt-BR |
| dc.source | 2175-6236 | |
| dc.source | 0100-3143 | |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | Integral Education. Full-Time School. Relations to Knowledge. | en-US |
| dc.subject | Educação | pt-BR |
| dc.subject | Educação Integral. Escola em Tempo Integral. Relação com o Saber. | pt-BR |
| dc.title | Relation with Knowledge in the Full-Time School | en-US |
| dc.title | Relação com o Saber na Escola em Tempo Integral | pt-BR |
| dc.type | Artículos de revistas | |
| dc.type | Artículos de revistas |