El balance del siglo XX situa el debate postmoderno y la crisis del discurso pedagógico como un punto de partida para analizar las perspectivas teóricas de la pedagogía en el umbral del siglo XXI. En el artículo se analizan las líneas del discurso pedagógico actual y se apuntan las distintas posibilidades de un futur discurso pedagógico que, a pesar de la debilidad ideológica de nuestra época, puedan dar luz para la esperanza. La pedagogía perenne, la pedagogía performativa, la pedagogía hermenéutica, la pedagogía post-estructuralista, la pedagogía constructivista, la pedagogía crítica y la pedagogía de la investigación-acción aportan el caudal de reflexiones que permiten y obligan a plantear la necesidad de articular un nuevo humanismo pedagógico para el siglo XXI: una refundación que reconstruya el tronco común del saber pedagógico en una perspectiva interdisciplinar y que amplie el horizonte del objeto de conocimiento de la pedagogía en la perspectiva del pensamiento complejo, todo ello orientado a la mejora de la educación y a la mejora del género humano.