O objetivo deste artigo é problematizar o que denominamos na contemporaneidade RazãoCartesiana, matemática e sujeito. Para tanto, inspiradas na trajetória teórica de MichelFoucault, lançamos olhares sobre essa produção discursiva, interpelando os efeitosprodutivos dos modos de pensar razão, matemática e sujeito, tomados como verdadeirosnos espaços sociais, e, de modo especial, no ensino de matemática na escola.Analisamos, assim, como tal produção discursiva se propõe a, em meio a distinções,marcações de faltas, hierarquizações e normalizações, capturar vidas que, entretanto,sempre escapam.