O artigo descreve a pesquisa que verificou as possibilidades pedagógicas de um programa de Educação Musical a Distância para professores das séries iniciais do ensino fundamental em Mato Grosso. Um curso de música a distância foi elaborado, realizado e avaliado contando com a participação de 279 voluntários, professores, alunos do Curso de Licenciatura em Educação Básica (1a a 4a séries), a distância, da Universidade Federal de Mato Grosso. Os estudos foram realizados individualmente ou em grupo, havendo atendimentos presenciais nos municípios com a orientação da pesquisadora e de 6 monitores. A análise da experiência levou a autora a concluir que as bases para a formação musical dos professores estão na atividade reflexiva, devendo ser contemplados os aspectos sobre a concepção, o fazer, a compreensão em música e a didática, numa abordagem que deve valorizar a diversidade e a colaboração entre os professores, observando a música como um todo, sem compartimentar seus elementos.This paper describes the research that verified the pedagogical possibilities of a distance-learning music education program for elementary school teachers’ in Mato Grosso. A distance-learning music course was elaborated, applied and evaluated. The research had the participation of 279 volunteers, teachers and pedagogy undergraduate students from the Basic Education Course (1st-4th grades) [Curso de Licenciatura em Educação Básica (1a a 4a séries)], in distance-learning from the Federal University of Mato Grosso. The studies were carried out individually or in groups, with meetings in the cities held with the presence and orientation of the researcher and six assistants. After the analysis of the data, the researcher concluded that the basis for teachers’ music instruction is founded on the reflexive activities surrounding the meaning of music, music-making, music understanding and music teaching giving value to the musical diversity and collaboration between teachers, observing music as a whole, without the fragmentation of its elements.