The target of this research was to investigation the knowledges groups that guide the pedagogic practice of the piano teachers. For that, it was observed the mobilization of the several knowledges in the speech and in the educational practice, as well as the social sources of their acquisition. The method of the research was the multi-cases study, guided by a cross-sectional study. This research has had the participation of three graduated piano teachers, in different phases of their professional career. The discursive line of this thesis was the phenomenology based on the ideas of Heidegger. The theoretical references were based on the studies of Tardif and Huberman. As a result, some knowledges groups related to this study, have been identified and discussed starting from the point of view of the time. In this thesis, others elements related to the piano teacher’s function, such as some characteristics of this activity and the relationships between professional formation and the teaching.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa com o objetivo de investigar os saberes que norteiam a prática pedagógica de professores de piano/bacharéis ao longo da carreira. Para este fim foram observadas as fontes sociais de aquisição e a mobilização dos saberes no discurso e na prática docente. O método da pesquisa foi o estudo multicaso orientado por um estudo de desenvolvimento de corte transversal. Participaram deste estudo três professoras de piano, bacharéis em música, localizadas em diferentes etapas da carreira profissional. A linha discursiva deste trabalho foi a fenomenologia focalizada no pensamento de Heidegger (2002) e o referencial teórico teve como base os estudos de Tardif (2002) e Huberman (1995). Como resultado, foi identificada uma tipologia de saberes específica deste estudo, discutida a partir do elemento temporal. Também foram tratados outros elementos relacionados à função do professor de piano, como especificidades desta atividade e relações entre formação profissional e docência.