Repertoire choice in instrument classes involves a complex assessment process. Many times teachers make their decisions about repertoire without thinking of this process and its implications. The main purpose of this work was to investigate some aspects of the mediation that occurs during repertoire choice in the pedagogic practice of a classical guitar’s teacher. For that, discussed concepts in the bibliography review were compared to actions and speeches of researched persons. In the literature review, subjects related to the process of selection were discussed, in addition to five stages proposed to guide it. Results suggest these five stages can be useful to guide the repertoire choice, as a form of heuristic approach to problem-solving.escolha de repertório em aulas de instrumento envolve um complexo processo de avaliação. Muitas vezes, professores tomam suas decisões sobre o repertório sem pensar nesse processo e em suas implicações. O objetivo principal deste trabalho foi investigar alguns aspectos da mediação que ocorre durante a escolha de repertório na prática pedagógica de um professor de violão. Para isso, os conceitos discutidos na revisão de bibliografia foram comparados às ações e discursos dos pesquisados. Na revisão de literatura, são discutidas questões relacionadas ao processo de escolha, além de cinco estágios propostos para orientá-lo. Os resultados sugerem que esses cinco estágios podem ser úteis para guiar a escolha de repertório, como uma forma de abordagem heurística para resolução de problemas