Our aim in this study is to present the ways by which the Tupinambá from Olivença-BA (Brazil) have produced their schools and, consequently, the meanings attributed to school education by different Tupinambá citizens, including teachers, students and leaders. This study was compiled from results of the ethnography which culminated in our doctoral dissertation in Social Anthropology, defended in the Graduate Program in Social Anthropology of the Federal University of São Carlos. In addition, our goal is to understand how the school has produced Tupinambá individuals who are strong in the culture, as they often affirm, in other words, how Tupinambá people are produced by the school and by the discourses related to being in the culture, based on the “conditions of sociality” mentioned by Viegas (2003 and 2007).Interessa-nos apresentar, neste artigo, os modos como os Tupinambá de Olivença-BA têm produzido suas escolas e, consequentemente, os sentidos que diferentes sujeitos Tupinambá, a exemplo de professores, estudantes e lideranças têm atribuído à educação escolar, a partir de “recortes”, resultado da etnografia que culminou em nossa tese de doutorado em Antropologia Social, defendida no Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da Universidade Federal de São Carlos. Ademais, nosso objetivo é compreender como a escola tem produzido Tupinambá fortes na cultura, como costumam afirmar, ou dito de outra forma, como são construídas pessoas Tupinambá a partir da escola e dos discursos relacionados ao estar na cultura a partir das “condições de socialidade” às quais Viegas (2003, 2007) já fez referência.