We seek to understand the construction of professional identity by Physical Education teachers at the beginning of their careers based on their socialization in school culture in two municipal schools of Porto Alegre, Brazil. We developed critical educational ethnography using interviews, participant observation, field diaries, and document analysis. The following analytical categories emerged: complex experience in personal choices and paths: in search of being a teacher; the complexity of school culture: dialogic elements in educational practice; system, organization and order: interactions with the co-production circuit.  Buscamos entender la construcción de la identidad profesional de los profesores de Educación Física en inicio de carrera a partir de su socialización en la cultura escolar, en dos escuelas de la Red Municipal de Escuelas de Porto Alegre (RMEPOA). Hemos desarrollado una etnografía educacional crítica a través de entrevistas, observación participante, diario de campo y análisis de documentos. Surgieron las siguientes categorías analíticas: experiencia compleja en las elecciones y trayectorias personales: buscando ser un maestro; la complejidad de la cultura escolar: elementos dialógicos en la práctica educacional; sistema, organización y orden: interacciones con el circuito de coproducción.  Buscamos compreender a construção da identidade docente de professores de Educação Física em início de carreira a partir de sua socialização na cultura escolar, em duas escolas da Rede Municipal de Escolas de Porto Alegre (RMEPOA). Desenvolvemos uma etnografia educacional crítica com a utilização de entrevistas, observação participante, diário de campo e análise de documento. Emergiram as seguintes categorias analíticas: experiência complexa nas escolhas e percursos pessoais: em busca do ser professor; a complexidade da cultura escolar: elementos dialógicos na prática educativa; sistema, organização e ordem: as interações com o circuito de coprodução.