This article researched the inclusion in physical education, guided by the theory of stigma of the persons with disabilities. The aim was to guide the process of reconstruction of the pedagogical practices of teachers in implementing the inclusive physical education. We used a qualitative approach in social research with a proposal of action-research. The content analysis resulted in three categories: the legacy of the graduation and in-service training about inclusion; the sport performance and the “normal” motor development; and the evaluation system of the physical education and the reorientation of the pedagogical practice.   El artículo aborda la inclusión escolar en la Educación Física, bajo el referencial del estigma de la persona con deficiencia. El objetivo fue orientar el proceso de reconstrucción de las prácticas pedagógicas del profesor en la implementación de la Educación Física inclusiva. Adoptamos el abordaje cualitativo de investigación con la propuesta de la investigación-acción. El análisis de contenido resultó en tres categorías: el legado de la formación inicial y continuada sobre la inclusión; el rendimiento deportivo y el desarrollo motor “normal”; y el sistema de evaluación del componente curricular educación física y las reorientaciones de la práctica pedagógica.  O artigo aborda a inclusão escolar na Educação Física, sob o referencial teórico do estigma da pessoa com deficiência. O objetivo foi orientar o processo de reconstrução das práticas pedagógicas do professor na implantação da Educação Física inclusiva. Adotamos a abordagem qualitativa com proposta de trabalho na pesquisa-ação, sendo que, a análise de conteúdo resultou em três categorias: o legado da formação inicial e continuada sobre a inclusão; o rendimento esportivo e o desenvolvimento motor “normal”, e, o sistema de avaliação do componente curricular Educação Física e as reorientações da prática pedagógica.