Artículos de revistas
NOTAS SOBRE O TEORIZAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA: UM OLHAR SOBRE A CONTRIBUIÇÃO DE VALTER BRACHT AO DEBATE EPISTEMOLÓGICO
NOTES ABOUT PHYSICAL EDUCATION THEORIZATION: A LOOK AT THE CONTRIBUTION OF VALTER BRACHT ON THE EPISTEMOLOGICAL DEBATE;
NOTAS ACERCA DE LA TEORIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA: UNA MIRADA HASTA LA CONTRIBUICIÓN DE VALTER BRACHT PARA EL DEBATE EPISTEMOLÓGICO
Registro en:
10.22456/1982-8918.35378
Autor
Ghidetti, Filipe Ferreira
Resumen
O artigo busca compreender o lugar de Valter Bracht no debate epistemológico da Educação Física (EF) brasileira. Realizamos leituras e análises dos principais textos do autor sobre o tema, reunidos no livro “Educação Física & Ciência: cenas de um casamento (in)feliz”, publicado em 1999. Como resultado, destaca-se que Bracht (1999) entende a EF como prática de intervenção social, que tem na agenda alguns desafios, como: a) a teorização multidisciplinar do campo; b) a limitação da racionalidade científica no que tange à estruturação da reclamada dimensão normativa (a da ética), e também da estética, caras à uma EF da escola. The article aims at understanding Valter Bracht’s role in the epistemology of Brazilian Physical Education (PE). Some readings and analysis of the author’s main texts about the theme were carried out, gathered in the book titled “Physical Education & Science: scenes of a (un)happy marriage” (Educação Física & Ciência: cenas de um casamento (in)feliz), published in 1999. As result, it is highlighted that Bracht (1999) sees PE as a social intervention practice, which has in its agenda some challenges, such as: a) the multidisciplinary theorization of the field; b) the limitation of the scientific rationality regarding the organization of the claimed normative (the ethic one) dimension, and also the esthetics one, to a school PE. El artículo busca entender el lugar de Valter Bracht en el debate epistemológico en Educación Física brasileña. Realizamos lecturas y análisis de los textos fundamentales del autor sobre el tema, reunidos en el libro "Educación Física y Ciencia: Escenas de un matrimonio (in) feliz", publicado en 1999. El resultado, se insiste en que Bracht (1999) entiende la EF como una práctica de intervención social, que tiene algunos retos: a) la teorización multidisciplinar del campo; b) la limitación de la racionalidad científica cuanto a la estructuración de la dimensión ética, y también de la estética, importantes para el trabajo de la Educación Física en las escuelas.
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