Nas instituições universitárias, com a crescente busca de qualificação para o corpo técnico administrativo, há diferentes iniciativas de criar um corpo funcional altamente qualificado em nível de pós-graduação, assegurando melhoria na qualidade dos serviços e na gestão. O presente trabalho analisa a experiência de uma turma de servidores que realiza um mestrado profissional em Administração em uma Universidade Pública. O recorte aqui apresentado se detém na análise da relação entre os processos de formação de redes sociais ao longo do curso e o nível de engajamento acadêmico dos alunos. A turma composta de 37 alunos foi acompanhada ao longo de um ano, fazendo-se três medidas das redes sociais de confiança e dos níveis de engajamento acadêmico. Utilizou-se um instrumento padronizado com medida das relações sociais e uma escala validada para medir engajamento acadêmico. Os resultados revelam que o nível de engajamento é moderado e apresentou uma queda entre a primeira e a terceira medida. As redes sociais não se alteraram muito profundamente em termos de suas propriedades estruturais. A centralidade dos atores na rede não se associa claramente a maiores níveis de engajamento acadêmico. Os resultados fornecem insumos para aprimorar a política de seleção e encaminhamento de servidores para cursos desta natureza.