TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Curso de Ciências Sociais.Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo central realizar o “estado da arte” do livro didático de sociologia. Foi realizado o mapeamento de teses e dissertações produzidas em programas de pós-graduação stricto sensu, localizando-se 30 trabalhos entre os anos de 1996-2017, que se debruçaram na análise de livros didáticos destinados ao ensino de sociologia, direta ou indiretamente. A temática foi destacada por se compreender que o livro didático participa do processo de rotinização da sociologia no Brasil, mesmo nos períodos em que a disciplina não constou como obrigatória nos currículos oficiais nacionais, contribuindo também para a produção no subcampo do ensino de sociologia. Tendo como norte a teoria do campo de Bourdieu e amparo na literatura a respeito do ensino de sociologia, percorreu-se no primeiro capítulo a trajetória da sociologia na escola por meio da sua relação com o livro didático, e, no segundo capítulo, localizou-se o campo do ensino de sociologia através das pesquisas que se dedicaram ao estado da arte. Com base na metodologia qualitativa e quantitativa, apresentou-se no terceiro capítulos a análise dos trabalhos selecionados neste estado da arte. Como resultados, em termos gerais, pode-se afirmar que as pesquisas sobre o livro didático têm tido maior amparo no campo científico das ciências sociais, bem como têm sido alavancadas mais recentemente pelo mestrado profissional. Além disso, pode-se verificar que os livros didáticos participam das narrativas sobre a trajetória do ensino de sociologia, percorrendo longos períodos que abraçam desde o início do século XX até o mais atual, seja por meio de pesquisas históricas ou daquelas que envolvem o currículo. Por fim, indica-se que o Programa Nacional do Livro Didático tem impactado nas pesquisas acerca do livro didático, sendo aqueles livros didáticos aprovados pelo programa os mais investigados.This work aims to make a state of the art of Sociology textbooks. A mapping of dissertations and thesis of stricto sensu postgraduate studies have been made, totalizing 30 works between the years of 1996 to 2007, which have analyzed Sociology textbooks directly or indirectly. This theme has been chosen because textbooks participate of a routinization process of Sociology in Brazil, even when the discipline wasn't mandatory in official national curricula, contributing also to the production of the subfield of Sociology study. Guiding by Bourdieu's field theory and having support in literature concerning the Sociology study, the first chapter went through the path of Sociology in school as a relationship of itself with the textbook, and the second chapter have located the Sociology field through researches dedicated to the state of the art. Using both qualitative and quantitative methodologies, the third chapter shows an analysis of selected works. As a result, it can be affirmed that textbook's researches have greater support at the scientific field of Social Sciences, just as they have been leveraged more recently in the master's degree. Besides, it can be checked that textbooks participate of the narratives of Sociology study's path, traveling a long way from the 20th century until today, either by historical researches, as by the curricula's one. Lastly, it's shown that Programa Nacional do Livro Didático has impacted textbooks' researches; being the books approved by the program the most investigated ones.