dc.creator | Leme da Silva, Maria Célia | |
dc.creator | Trindade, Deoclecia de Andrade | |
dc.date.accessioned | 2018-10-25T15:09:06Z | |
dc.date.available | 2018-10-25T15:09:06Z | |
dc.date.created | 2018-10-25T15:09:06Z | |
dc.date.issued | 2018 | |
dc.identifier | TRINDADE, D. A. ; LEME DA SILVA, M. C. . Grandezas: relações lidas no ensino de saberes aritméticos, 1890-1950. ZETETIKÉ (ON LINE), v. 26, p. 1-16, 2018. | |
dc.identifier | https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190770 | |
dc.description.abstract | Este trabalho é o resultado de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as relações das grandezas com os saberes aritméticos, especificamente os números e as frações. Para isso, foram considerados como fontes os programas do ensino primário de São Paulo de 1890 a 1950. Os conceitos de grandeza discreta e contínua (Chambris, 2007); de número concreto e abstrato (Noirfalise, 2007) foram tomados como lente de análise, assim como os movimentos pedagógicos em circulação no período. Pode-se inferir que, àquela época, na escola primária, a ideia de número e operações foi abstraída das grandezas discretas. E o ensino das frações ordinárias e decimais foi proposto via números abstratos, com exceção dos programas de 1925 e 1949/50, nos quais se percebeu que as grandezas discretas e/ou as contínuas passaram a integrar o seu ensino. Ressalta-se que a abordagem do ensino de números e frações relacionadas às grandezas pode ser lida como resultado das ideias advindas do Método intuitivo e da Escola Nova. | |
dc.language | pt_BR | |
dc.publisher | Zetetiké | |
dc.subject | Grandezas | |
dc.subject | Números e frações | |
dc.subject | Saberes aritméticos | |
dc.subject | Escola primária | |
dc.title | Grandezas: relações lidas no ensino de saberes aritméticos, 1890-1950 | |
dc.type | Article | |