Este trabalho discute o currículo na educação de surdos em escolas regulares, mais especificamente no Colégio Municipal Pelotense, em Pelotas - RS. Entendo a educação dos surdos através do olhar desenvolvido pelos Estudos Culturais e das perspectivas pós-estruturalistas, e, mais especificamente, dos Estudos Surdos em Educação, que pensam a surdez não como uma deficiência, mas como uma diferença estabelecida através da experiência visual que produz uma cultura própria, mediada pelo uso da língua de sinais. entre outros, analiso aspectos sobre cultura e identidades surdas, educação inclusiva e currículo. Entrevistei quatro professores surdos estudantes do Curso de Letras-Libras e procurei analisar sua experiência como professores e alunos, além de minha própria experiência como professora de surdos e pesquisadora na área da surdez e educação. Utilizo o conceito de experiência como aquilo que nos passa, que nos forma e transforma, como escreve Jorge Larrosa. Procurei cruzar as respostas dos entrevistados com o referencial teórico e com documentos escritos pela comunidade surda nos quais é explicitada a educação que os surdos desejam, problematizando, dessa forma, o currículo na educação de surdos.