dc.creatorCosta, Reginaldo Rodrigues da
dc.creatorAmaral, Wagner Alexandre do
dc.date2018-05-09T02:51:41Z
dc.date2018-05-09T02:51:41Z
dc.date2017
dc.date.accessioned2018-10-31T19:32:34Z
dc.date.available2018-10-31T19:32:34Z
dc.identifierCOSTA, R. R.; AMARAL, W. A. . OS CADERNOS DE NORMALISTA NO ESTADO DO PARANÁ NA DÉCADA DE 1970: sinais e vestígios de como ensinar a matemática. REVISTA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, v. 3, p. 136-149, 2017.
dc.identifier2447-6447
dc.identifierhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/186075
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1782087
dc.descriptionDisponível em: http://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/137
dc.descriptionEste texto apresenta dados parciais de uma investigação sobre os conhecimentos sobre o ensino de matemática na formação de professores da escola normal e/ou no magistério de 2º grau no período de 1970 a 1990. A análise de vestígios das orientações de como a matemática deveria ser tratada nas séries iniciais a partir de dois cadernos de uma aluna que frequentou o curso normal na década de 1970. A partir dessas fontes e sua triangulação com programas de ensino e orientações da Secretaria da Educação do Estado do Paraná, foi possível observar que os conteúdos, os objetivos de ensino, os recursos, as atividades de aprendizagem, a ação do professor e do aluno se aproximam das orientações oficias paranaenses na década de 1970. Além disso, ao observar os cadernos foi possível identificar um forte traço da abordagem tecnicista sobre a elaboração da prática pedagógica, seja em relação à aluna no curso normal, como também na condução da prática a ser desenvolvida na escola de aplicação.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagept_BR
dc.publisherRevista de História da Educação Matemática
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectEnsino de Matemática
dc.subjectCurso normal
dc.titleOs cadernos de normalista no estado do Paraná na década de 1970: sinais e vestígios de como ensinar a matemática.
dc.typeArtículos de revistas


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