Actas de congresos
Réconception d'un outil virtuel d'appui à l'enseignement à partir des aspects ergonomiques de l'interaction avec des utilisateurs
Fecha
2013-08-28Autor
Abrahão, Júlia Issy
Montedo, Uiara Bandineli
Institución
Resumen
Cette étude a examiné la possibilité d'utiliser une application d'apprentissage en ligne, développé à une
école d'ingénieurs, qui intègre le point de vue de l'utilisateur final dans la réconception de l'interface
informatique. En conséquence, le nouveau système informatisé est devenu bien plus qu'un simple outil de
soutien et a amélioré les relations pédagogiques entre professeurs et étudiants. La méthodologie appliquée
intègre l'analyse ergonomique du travail pour guider l'évaluation des critères d'utilisabilité en mettant en
évidence les relations entre les professeurs, les tâches et les fonctionnalités de l'outil et en identifiant les
stratégies opérationnelles appliquées à la réalisation de ces tâches. Les résultats ont permis aux auteurs
d'identifier les principales difficultés liées à l'utilisation de l'outil d'apprentissage et les raisons pour lesquelles
l'outil n'était pas adopté tout de suite par les professeurs. Sur la base des exigences recueillies lors de la phase
d'analyse, l'outil a été repensé pour faciliter la navigation des individus à atteindre leurs objectifs, ce qui entraîne
maintenant un nombre croissant de professeurs capables d'utiliser cet environnement virtuel d'apprentissage pour
développer leurs capacités éducatives This study investigated the usability of a web-based learning application, developed at an engineering
school, that incorporated the end user’s point of view in the design of the computerized interface. As a result, the
new computerized system became more than just a supporting tool and improved the educational relations
between professors and students. The applied methodology incorporates the ergonomic analysis of work to guide
the evaluation of usability criteria by highlighting the relationships between professors, tasks, and the
functionalities of the tool and by identifying the operating strategies applied to conduct these tasks. The results
made it possible for the authors to identify the main difficulties involved in the use of the learning tool and the
reasons why the tool had not diffused among professors. Based on the requirements gathered during the analysis
phase, the tool was redesigned to facilitate navigation by individuals to achieve their goals, resulting in an
increasing number of professors capable of using this virtual learning environment to expand their educational
capabilities