O objetivo principal deste trabalho é examinar criticamente uma proposta de ensinoaprendizagem em uma universidade federal do nordeste do Brasil, na disciplina “Inglês para computação”, discutindo a elaboração, implementação e avaliação de um material didático com vistas à participação em eventos acadêmicos internacionais. Tendo como pilar teórico a Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (TASHC) (VYGOTSKY, 1934/2007; LEONTIEV, 1977/1997; ENGESTRÖM, 1987/1999), um lócus em que reflexão, desejo e ação estão ligados ao devir de si mesmo, do outro e da sociedade por meio de práticas sociais, a pesquisa busca oferecer à universidade focal uma possibilidade de revisão do papel da língua inglesa nas áreas, a fim de adequar o objeto de ensino-aprendizagem às necessidades discentes. Este estudo está inserido na perspectiva da Linguística Aplicada (LA) por ser um estudo da linguagem em um contexto acadêmico que promove mudanças de papéis sociais. No caso do professor-pesquisador, ao adquirir uma maior consciência crítica da sua prática, poderá desconstruir ações automatizadas e reconstruí-las na certeza de que nenhuma prática acadêmica é imutável. Já os alunos, têm a oportunidade de consolidar a agentividade na aprendizagem universitária. A pesquisa Crítica de Colaboração como uma abordagem ativista e intervencionista embasa o trabalho. O material didático elaborado pela pesquisadora e a produção discente serão analisados à luz das categorias enunciativas, discursivas e linguísticas (LIBERALI, 2013). A análise e a discussão dos dados sugerem que, através do trabalho com Atividades Sociais, a universidade cria um espaço para o aluno perceber que o conhecimento vai além dos muros da Academia e o aprender é desejo de mudar realidades possíveis. A refundação de conceitos e pontos de vista diversos abre caminho para uma professorapesquisadora diferente, inacabada, em constante processo de transformação, mas consciente da sua responsabilidade social e com o desejo de transformar realidades possíveis, de fazer a diferença e promover mudançasCapesThis Project aims at reflecting critically upon a teaching proposal at a federal university in the northeast of Brazil in the subject “English for Computer Studies by discussing the making up, implementation and evaluation of a teaching material which focuses on the participation in international academic events. Embedded in the Social- Cultural-Historical Activity Theory (SCHAT) (VYGOTSKY, 1934/2007; LEONTIEV, 1977/1997; ENGESTRÖM, 1987/1999), a locus in which reflection, desire and action are related to oneself, others and society by means of social practices. The research has the objective of providing the university with a possibility to revise the role of the English language in different courses so as to link the teaching/learning object to learners’ needs. This research is under the perspective of Applied Linguistics (LA) for this is a study of language in the Academic realm that promotes changes in the social roles. Regarding the teacher/researcher, having a critical view of his academic practice can help him/her deconstruct automatized actions to reconstruct them later bearing in mind that no academic practice is changeless. As for the students, they have the opportunity to strengthen the agentivity in the academic context. The project is based on the Critical Collaborative Research (CCR). The didactic material designed by the researcher as well as students’ production have been analysed according to enunciative, discursive and linguistic categories (LIBERALI, 2013). Data analysis suggested that working on Social activities the university helps students understand that learning can take place beyond the classroom walls. Learning is connected to the desire to transform possible realities. The refunding of concepts and points of view opens the way to a new teacher, a professional in an unceasing process of transformation but still aware of her social responsibility and eager to transform reality and promote changes