| dc.identifier | Fernandes Moura da Silva, Wanessa; Ricardo Mendes de Oliveira, João. Análise da aquisição e desenvolvimento da linguagem durante a interação mãe-criança com cegueira congênita. 2009. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Neuropsiquiatria e Ciência do Comportamento, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2009. | |
| dc.description | O problema da cegueira era, considerado antigamente, simplesmente como carência de
visão. Atualmente, a ciência inclui todas as variáveis concorrentes do objeto que se estuda, sendo
impossível considerá-la como um fenômeno isolado, pois está em íntima relação com a
organização de todas as funções psicológicas superiores, e, entre elas, a linguagem. Pesquisas
acerca do desenvolvimento da linguagem da criança cega, no Brasil, são raros, especialmente no
que diz respeito aos primeiros meses de vida. Diante dessas razões, este estudo teve como
principal objetivo investigar as interações entre a criança cega e sua mãe e as possíveis
repercussões da cegueira na aquisição e desenvolvimento da linguagem oral. Realizamos um
estudo qualitativo e quantitativo, comparativo, longitudinal, observando e registrando, através de
protocolos e vídeogravações, as interações em situação espontânea de crianças cegas com sua
respectiva mãe, e, igualmente das crianças dotadas de visão, bem como manifestações lingüísticas
ocorridas, em ambos, entre 0 a 3 anos de vida. Participaram do estudo doze crianças de ambos os
sexos sendo: 6 crianças com cegueira congênita e 6 crianças com visão. Os dados revelaram que
de fato essas manifestações lingüísticas ocorreram de forma mais lenta ou atrasada em relação às
crianças videntes. Os resultados indicaram que há déficit na exploração de objetos, na linguagem
não-verbal das crianças cegas em relação às crianças videntes, por outro lado, as crianças cegas e
videntes apresentaram atraso no uso da linguagem verbal. De acordo com pesquisadores sobre este
assunto, não possuindo a visão, o padrão de desenvolvimento lingüístico do cego, pode apresentar
atraso de aproximadamente 30% quando comparado ao vidente. Embora os estudos apontem a
audição como sendo principal canal para o processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem
oral, a visão também se constitui um elemento importante, ainda que, raramente, o profissional e
os pais possam voltar a atenção para este aspecto. Esperamos poder trazer contribuições da
Fonoaudiologia a fim de melhorar a qualidade do atendimento, bem como outras profissões e,
conseqüentemente da vida dessas crianças | |
