Se analiza el escenario de las políticas y prácticas de apoyo orientadas a niños, niñas y jóvenes que se encuentran en situación de dificultad escolar, desde una perspectiva crítica a la actual normativa y su enfoque centrado en los trastornos. Se propone una mirada interactiva, social y contextualizada, que traslada atención desde el individuo hacia las prácticas de enseñanza y las lógicas de la institución escolar como espacios que favorecen u obstaculizan el aprendizaje..