Este artículo presenta resultados preliminares de una investigación, centrada en el estudio de las relaciones entre formación inicial docente y prácticas pedagógicas de profesores en ejercicio, desde la perspectiva de las racionalidades presentes en ambos campos El objetivo principal de este trabajo es exponer los elementos teórico-conceptuales y metodológicos que articulan el modelo que sustenta esta investigación y dar cuenta de algunos resultados preliminares, particularmente aquellos que dicen relación con el campo de las prácticas pedagógicas; para, a partir de ellos, evidenciar la existencia de ciertas tensiones que subyacen a las evaluaciones y representaciones que sustentan un grupo de profesores chilenos en ejercicio.