Incluye bibliografía al final del textoSe presenta un análisis de la autonomia en los establecimientos educacionales a través del proyecto Montegrande en Chile. Este análisis permite cuestionar seriamente el grado real de autonomía que han tenido estos liceos en la generación y desarrollo de sus proyectos de innovación educativa, lo cual conduce también ha pensar en la permanencia real en el tiempo de dichos cambios, lo que lleva posteriormente a plantear la interrogante sobre la viabilidad de este tipo de proyectos cuando tienen tal grado de contradicción a nivel de política pública y de materialización de la misma a través de equipos de profesionales que, con lo cual contradicen el eje central desde donde se sostiene Montegrande: el protagonismo de los sujetos que piensan y conducen el cambio desde el interior del centro apoyado por fuertes cuotas de autonomía y descentralización