Orientador: João Mauricio RosárioDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia MecânicaResumo: Nesta dissertação de mestrado é proposta uma metodologia, voltada para períodos iniciais de formação, baseada em temas ou desafios em um grau motivacional alto, envolvendo gestão, aprendizagem, inovação e mediação, baseada em áreas nas quais ocorram a convergência de outras, tais como automação, controle e robótica, pelo fato destas serem ciências transdisciplinares e necessitarem de múltiplos saberes, possibilitando o desenvolvimento prático de habilidades e competências profissionais e pessoais. Apresenta-se também neste trabalho um documento para nortear e organizar as ações a serem realizadas e todo processo aqui proposto. Os eixos pedagógicos de Aprendizado serão: por Situação Problema; por Projetos, Baseada em Equipe, Ativa e por Mediação. O objetivo desta proposta é criar um ambiente inovador, um laboratório, que leve os discentes e demais participantes, a desenvolverem soluções para desafios propostos, com a aplicação de ferramentas de gestão (processo, produto, projeto, qualidade, inovação e outras), antecipando assim conhecimentos motivadores e motivacionais para seu desenvolvimento individual e coletivo, buscando assim o entendimento do papel do Engenheiro e sua atuação na sociedade. Um grande desafio neste trabalho é apresentar novos mecanismos metodológicos para o processo de aprendizagem atual, devido às mudanças sociais e dos constantes avanços tecnológicos, levando em conta a grande densidade de informações presentes no dia a dia dos estudantes, com base na harmonia entre o conceito e a visualização das teorias nas engenharias em práticas prazerosas e desafiadoras, buscando colaborar com a redução dos índices de evasão nos cursos de engenharia. Vale a pena observar que esta proposta pode ser considerada no ensino Fundamental I, II e Médio, bem como em outros cursos superiores, uma vez que tratamos de projetos, de desafios, pois as ferramentas aqui abordadas são de aplicação geral. O modelo aqui proposto poderá ser aplicado de forma curricular, isto é, dentro de uma disciplina formal, ou extracurricular, em oficinas de ensino de tecnologias fora do currículo normal como, por exemplo, de Robótica. A metodologia aqui proposta foi aplicada, em um ambiente de ensaio, em um grupo de estudantes de engenharia, de primeiro e segundo anos, que trabalharam como tutores e mentores de jovens entre 9 e 16 anos em uma temporada de um torneio de robóticaAbstract: This dissertation proposes a methodology, focused on initial periods of course, based on themes or challenges in a high motivational degree, involving management, learning, innovation and mediation, based on areas in which the convergence of others occurs, such as automation, control and robotics, because these are transdisciplinary sciences and require multiple knowledge, enabling the practical development of professional and personal skills and competences. Also presented in this paper is a document to guide and organize the actions to be carried out and any process proposed here. The pedagogical axes will be: Problem Based Learning; Project Based Learning, Team Based Learning, Active Learning, and Mediation. The objective of this proposal is to create an innovative environment, a laboratory, which will lead students and other participants to develop solutions for proposed challenges, with the application of management tools (process, product, design, quality, innovation, among others) thus anticipating motivation and motivational knowledge for their individual and collective development, thus providing an understanding of the Engineer's role and his performance in society. A great challenge in this work is to present new methodological mechanisms for the current learning process, due to social changes and constant technological advances, considering the great density of information present in students' daily life, based on the harmony between the concept and the visualization of the theories in engineering in pleasurable and challenging practices, to collaborate with the reduction of the evasion indices in the engineering courses. It is worth noting that this proposal can be applied in Fundamental Education I, II and High School grades, as well as in other undergraduate courses at university, since this methodology can be considered whenever we deal with projects, of challenges, since the tools discussed here are general application. The model proposed here can be applied inside of a discipline, that is, within a formal or extracurricular course, in teaching workshops of technologies outside the normal curriculum, such as Robotics. The methodology proposed here was applied in a test environment to a group of first and second year engineering students who worked as tutors and mentors to young people aged 9 to 16 in a season of a robotics tournamentMestradoMecatrônicaMestre em Engenharia Mecânica