Orientador: Dermeval SavianiTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Esta tese busca identificar e analisar o pensamento pedagógico da burguesia industrial brasileira, a partir das propostas da mais importante entidade político sindical dos empresários - a Confederação Nacional da Indústria (CNI) - ao longo de seus 60 anos de existência. Assim, primeiramente, o estudo almeja, a partir da história da entidade, entender a CNI enquanto o moderno príncipe industrial, ou seja, como a mais importante fração do partido ideológico (segundo o conceito gramsciano) da burguesia brasileira. Em seguida, apoiado nos conceitos de padrão de acumulação fordista e de padrão de acumulação flexível, o trabalho busca rastrear o pensamento pedagógico da CNI, a partir das categorias Estado, trabalho, industrialização, educação e formação profissional, em documentos produzidos por esta entidade. Finalmente, o estudo tem como objetivo construir um quadro ordenado e articulado do pensamento pedagógico da CNI, revelando suas continuidades, suas rupturas, suas contradições e seus paradoxosAbstract: This PhD dissertation is intended to identify and analyse the educational thinking of the Brazilian industrial bourgeoisie by looking at the proposals of the most important union organization of businessmen uom the political point of view the Brazilian Confederation of lndustry (CNI are its initials in Portuguese) ¿ during its 60 years of existence. First, the study looks at the history of the Confederation in an attempt to understand it as the modem industrial prince, i.e., as the most important uaction of the ideological party (in accordance with the Gramscian concept) of the Brazilian bourgeoisie. Then, on the basis of concepts such as the Fordist accumulation and flexible accumulation pattems, the work attempts to track the educational thinking as ret1ected in CNI's documents, using categories such State, labour, industrialization, education and professional training. Finally, the study is aimed at building an ordely and articulated picture of the CNI' s educational thinking, showing its continuities, breaks, contradictions and paradoxesDoutoradoFilosofia e História da EducaçãoDoutor em Educação