Orientador: Lilian Lopes Martin da SilvaDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Entre 1990 e 1992 a Secretaria Municipal de Educação de Campinas apoiou, nas escolas da rede, a organização de bibliotecas escolares, de forma isolada. Em 1993, deu início à construção do 'Programa Bibliotecas Escolares¿, inicialmente chamado de Projeto Biblioteca, através do estabelecimento de uma coordenação geral de ações integradas. Em 2001, o programa foi parcialmente descaracterizado e em 2002 desativado, em seu formato que já existia há 8 anos, com assessoramento aos professores e escolas e diversas atividades para dinamização da leitura. Assim, as escolas passaram a gerir, novamente sozinhas, seus espaços destinados à biblioteca. Em seus nove anos de existência, o 'Programa Bibliotecas Escolares¿ gerou uma grande e diversificada documentação escrita e visual, além de é claro, um conjunto de iniciativas, experiências e possibilidades em torno dos livros e do espaço da biblioteca no interior de um número considerável de creches, escolas de educação infantil e fundamental, pertencentes à rede municipal. Pela natureza do programa, que articulava à instalação de bibliotecas o trabalho de assessoramento aos professores, a constituição de equipes condutoras, a realização de encontros e eventos ao longo desse tempo, o programa também gerou na memória dos que dele puderam participar, um conjunto de percepções, lembranças, opiniões e avaliações. O propósito desse trabalho é buscar uma organização possível dessa experiência, dialogando com diferentes memórias e documentos, que se encontram dispersos e fragmentados, em diferentes e variados suportes, priorizando o ponto de vista do pólo que organizou essa experiência em nível de secretaria. Tal narrativa registra uma ação coletiva em torno dos livros e da biblioteca na escola que, sobretudo, como ação institucional, como política pública para a escola e o livro, ultrapassou a mera distribuição de acervos, constituindo-se, como política de formação continuada para professoresAbstract: Between 1990 and 1992 the Secretary of Education of the City of Campinas supported, as an isolated initiative, the organization of the libraries of its Municipal Schools. In 1993, the ¿School Libraries Program¿ was launched. It was initially referred to as the ¿Library Project¿, through the establishment of a general coordination for integrated actions. In 2001, the program was partially deprived of its characteristics, and in 2002 it was deactivated, in its eight years long format, with advisement to teachers and schools, and also several activities for increasing reading dynamics. Thus, schools started to manage their library spaces on their own, like before. In its nine years of existence, the ¿School Libraries Program¿ generated a large amount of diversified written and visual documentation, besides a set of initiatives, experiences and possibilities with books and libraries at nursery schools, pre-schools and elementary schools from the municipal education system. Due to the nature of the program, which articulated the installation of libraries to the advisement of teachers, the constitution of leading teams, the realization of meetings and events along its existence, it also generated a set of perceptions, memories, opinions and evaluations for those who could participate of it. The goal of this work is to organize that experience, from different, dispersed and fragmented memories and documents, in different and varied media, pointing out the standpoint of those who organized the experience at the Secretary of Education level. The historical narrative registers a collective action around books and school libraries that, as an institutional action and public policy for the school and the book, surmounted a mere distribution of materials. In fact, it constituted a political stand for continuing teachers¿ formationMestradoEducação, Conhecimento, Linguagem e ArteMestre em Educação