Orientador: Suzy Maria LagazziDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: Esta dissertação teve como finalidade analisar, segundo os pressupostos teóricos e metodológicos da Análise de Discurso Pêcheutiana, o funcionamento discursivo de "qualidade" na textualidade do Curso de Formação do Concurso Público para Provimento de Cargo Efetivo de Professor de Educação Básica II, SQCII-QM, elaborado pela Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores (EFPA) como uma das ações do Programa + Qualidade na Escola, lançado em maio de 2009, pelo Governo do Estado de São Paulo, segundo a Lei Complementar 19/2009. O curso, oferecido na modalidade a distância, foi etapa obrigatória do referido concurso público, tendo sido ministrado somente para os professores selecionados na primeira etapa desse processo de seleção, durante o período de julho a dezembro de 2010. As análises apontaram que, sob o pretexto da qualidade no/do ensino/educação, materializa-se o caráter injuntivo dos dizeres, historicamente determinados, evidenciados pela excessiva organização, cujas marcas recorrentes marcas estão expressas, também, nas formas linguísticas não verbais como, por exemplo, a estrutura modular e a organização modelar dos slides. Formas que antecipam dizeres que derivam da orientação para ordenação ¿ dando lugar a formulações de caráter instrucional do tipo "para X, faça Y", constituídas por verbos no imperativo, sendo, portanto, injuntivas. Dizeres esses que estão sobredeterminados pelo discurso da gestão dos processos de qualidade, normalizados segundo certificações internacionais ¿ as ISOS, que se justificam em razão das demandas prementes do mercado mundial por produtividade, ou seja, as regras do mercado globalizado se impõem, também, para a educação no Brasil. Nesse discurso, a qualidade da educação significa a qualidade na gestão dos processos de produção da educação/informação. Esse funcionamento discursivo materializa dizeres capazes de desidentificar os sujeitos-professores, projetando para o futuro um outro sujeito-professor - imaginário - em estado embrionário, potencial. Há um apagamento da memória constitutiva do sujeito-professor, de modo que os dizeres do/sobre o sujeito-professor não estão em relação ao conhecimento; apagamento que o impossibilita de sua condição de autoria. Criam-se, assim, condições para o monitoramento constante dos dizeres, de modo a tornar possível o controle sobre a produção e circulação da informação/conhecimento pelo Estado para o Mercado e/ou vice-versa, uma via de mão dupla que propicia a circulação da mercadoria e do capital. A partir das análises, pode-se concluir que sob uma aparência sedutora, esse curso pretende manter o processo de "divisão social do trabalho de leitura" (Pêcheux, 1981) em nossa sociedade, de modo a dar a alguns o direito à interpretação (atribuir sentidos), enquanto outros "podem [devem] exercer o trabalho divino de sustentação do sentido estabilizado ¿ sob a forma do efeito do `sempre-já-lá¿" (Pfeiffer, 1995, p. 26). Palavras-chave: qualidade, formação de professores, gestão de processos, autoriaAbstract: This thesis aimed to analyze, according to the theoretical and methodological assumptions of Pecheutian Discourse Analysis, the "quality" discursive functioning in the textuality of the Training Course for the Public Tender for Provision of Effective Role of Primary Teacher Education II, SQCII-QM, elaborated by the School of Development and Improvement of Teachers (EFPA) as one of the action of the Program + Quality in School, launched in May 2009, by the São Paulo State Government, according to the Complementary Law 19/2009. The course, offered via distance education mode, was obligatory step of the referred public tender, has being taught just for the teachers who has been selected in the first stage of this selection process during the period from July to December 2010. The analysis showed that under the guise of quality in/of teaching/education, the injunctive character of the wording is materialized, historically determined, and is evidenced by its excessive organization, whose recurring marks are expressed in nonverbal linguistic forms such as in the modular structure and the in modeling organization of the slides. Such forms anticipate sayings that derive from orientation to ordination ¿ giving way to instructional character formulations of the type "to do X, make Y", constituted by imperative verbs, being, therefore, injunctive. These sayings that are overdetermined by the discourse of the management quality process, standardised according to internationals certifications ¿ the ISOS, which justifies itself because of pressing demands of worldwide market for productivity, i.e., the rules of global market are imposed also for education in Brazil. In this discourse, the quality of education means the quality of the production process management in education/information. This discourse function materializes sayings that are capable of disidentify the subject-teachers, projecting for the future another subject-teacher ¿ in potential, embryonic state. There is a deletion of subject-teacher constitutive memory of the, so that the sayings of/about the subject-teacher are not in relation to knowledge; deletion that prevents its authorship condition. This discourse functionality also creates conditions for the constant monitoring of the sayings, in order to enable the control by the State of production and circulation of information/knowledge to the Market and/or vice-verse, a two-way street that provides the circulation of goods and capital. From the analysis, it is possible to conclude that, behind a seductive appearance, this course whises to keep the process of "social division of reading labor" (Pêcheux, 1981) in our society, in order to give some the right of interpretation (of assigning meanings), while others "can exercise the holy work of support of stabilized meaning" ¿ under the form of the effect of "always-already-there" (Pfeiffer, 1995, p. 26). Keywords: Quality ¿ Training Course for Teachers ¿ management process - authorshipMestradoLinguisticaMestra em Linguística