Orientador: Silvio Ancizar Sanchez GamboaTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Este estudo teve como objetivo realizar um balanço e apontar as perspectivas da produção teórica sobre o ensino de Educação Física escolar. Para tanto, realizamos uma revisão teórica dos anos de 1980 e 1990, com o intuito de formarmos um panorama da renovação da Educação Física, com seus limites e avanços, bem como, obtermos condições de nos apropriarmos da produção teórica sobre ensino de Educação Física escolar, a partir de artigos científicos e de livros referenciados e citados. Selecionamos e tratamos artigos de oito revistas ¿ de um total de 5285 artigos publicados em 435 volumes/números até 2015, selecionamos 241 correspondentes a 4,56% do total ¿ que veiculam artigos sobre a temática. Ao analisarmos notamos, em termos de conteúdos, preocupações com esportes tradicionais, jogos, danças, lutas e capoeira, porém, percebemos que skate, surf e atividades circenses estão sendo ensinados e pesquisados. Cabe salientar, que estes conteúdos variam conforme as etapas de ensino, sendo predominante no ensino fundamental. Este fato, não nega a preocupação crescente com o ensino infantil e com o ensino médio. Em termos de práticas pedagógicas, notamos a apropriação de diferentes concepções de Educação Física, tais como, a "crítico-superadora", "crítico-emancipatória", "construtivista" e a de "aulas abertas". É perceptível, em alguns casos, a tentativa de complementação entre as diferentes concepções, como por exemplo, a praxiologia motriz com a concepção crítico-emancipatória. No que concerne às experiências pedagógicas para testar hipóteses e pesquisas de campo, notamos uma apropriação da pesquisa-ação e da etnografia. Após analisarmos e descrevermos os artigos selecionados, realizamos um levantamento dos livros correspondentes ao tema mais referenciados. O intuito não foi apenas contabilizar, e sim, compreender como os livros são utilizados e qual a sua importância. É constatável que a maioria dos livros são obras forjadas nos processos de renovação da Educação Física e, que possuem uma influência considerável na produção teórica sobre ensino de Educação Física escolar analisada. Estas obras, entretanto, são utilizadas de maneiras peculiares, que ora não são tratadas em seu conjunto, ora seus preceitos ético-políticos estruturantes e orgânicos não são considerados. Notamos que os termos cultura corporal e cultura corporal de movimento são adotados sem explicações prévias, o que demonstra, por um lado, que há uma tendência a tomar a cultura como central para a Educação Física escolar, mas, por outro lado, que há uma necessidade em se discutir os diferentes conceitos em jogo. O atual (não novo) está em torno dos Parâmetros Curriculares Nacionais, da Praxiologia Motriz e do Multiculturalismo que se forjaram e se mantiveram em contato com as produções teóricas formuladas no âmbito dos processos de renovação dos anos de 1980 e 1990. Se a Educação é uma confluência entre conhecimento e intencionalidade ético-política, este último aspecto não recebeu muita atenção por parte da produção teórica estudadaAbstract: The purpose of this study was to carry out a balance and point out the perspectives of the theoretical production on the teaching of Physical School Education. In order to do so, we carried out a theoretical review of the years 1980 and 1990, with the intention of forming a panorama of the renewal of Physical Education, with its limits and advances, as well as, to obtain the conditions of appropriation of the theoretical production on school Physical Education , from scientific articles and books referenced and quoted. We selected and treated articles from eight journals - out of a total of 5285 articles published in 435 volumes/numbers by 2015, we selected 241 corresponding to 4.56% of the total - that publish articles on the subject. When we analyze, in terms of content, concerns about traditional sports, games, dances, fights and capoeira, however, we realize that skateboarding, surfing and circus activities are being taught and researched. It should be noted that these contents vary according to the stages of teaching, being predominant in elementary education. This fact does not deny the growing concern with pre-primary and secondary education. In terms of pedagogical practices, we note the appropriation of different conceptions of Physical Education, such as "crítico-superadora", "crítico-emancipatória", "construtivista" and "aulas abertas". It is noticeable, in some cases, the attempt of complementation between the different conceptions, as for example, the "praxiologia motriz with the "crítico-emancipatória" conception. Concerning the pedagogical experiments to test hypotheses and field research, we note an appropriation of action research and ethnography. After analyzing and describing the selected articles, we carried out a survey of the books corresponding to the most referenced topic. The purpose was not only to account for, but to understand how books are used and how important they are. It is evident that most of the books are forged works in the processes of renewal of Physical Education and that they have a considerable influence on the theoretical production on school Physical Education teaching analyzed. These works, however, are used in peculiar ways, which are not treated as a whole, but their structuring and organic ethical-political precepts are not considered. We note that the terms body culture and body culture of movement are adopted without previous explanations, which shows, on the one hand, that there is a tendency to take culture as the central one for Physical School Education, but, on the other hand, that there is a need to discuss the different concepts at stake. The current (not new) is based on the National Curricular Parameters, Praxiologia Motriz and Multiculturalism that were forged and kept in touch with the theoretical productions formulated within the framework of the renewal processes of the 1980s and 1990s. A confluence between knowledge and ethical-political intentionality, this last aspect did not receive much attention on the part of the studied theoretical productionDoutoradoFilosofia e História da EducaçãoDoutor em Educação