Orientador: Cesar Apareciddo NunesTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Esta pesquisa tem como objetivo constatar e ponderar a respeito das ideias de Mundo, de Homem e de Educação referentes ao pensamento do educador e patrono da educação brasileira, Paulo Reglus Neves Freire. A partir daí, buscamos construir hipoteticamente quais são suas possíveis convicções sobre a Infância e a Criança, para, na sequência, cotejá-las com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI). Quanto ao referencial teórico-metodológico, nossa pesquisa é de natureza qualitativa, respaldada, em relação às fontes, pela pesquisa bibliográfica e, quanto ao método científico, sustentada na concepção crítico-dialética. Foram estudadas profundamente onze obras de Freire, sendo nove delas exclusivas de sua autoria e outras duas em parceria. O Capítulo I trata da história da Infância e da Criança no Brasil relacionada, principalmente, à Educação. O Capítulo II refere-se às categorias Mundo, Homem e Educação elaboradas por Freire. O Capítulo III responde às concepções de Infância e de Criança do autor e as submete à comparação com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. No que se refere aos resultados, podemos evidenciar que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil dialogam profundamente com o pensamento de Freire, estabelecendo uma relação viável e profunda; que o respeito e o diálogo são fundamentos educacionais libertadores; que o cuidar, o educar, o acolher, o brincar e o interagir são condições essenciais para uma educação democrática; que é necessário qualificar os professores constantemente para que possam desempenhar seu papel social e que existe uma sociedade civil organizada capaz de transformar a educação e a condição da infância e da criança neste paísAbstract: This research aims at determining and discussing the ideas of World, Mankind and Education under Paulo Reglus Neves Freire¿s perspective, who was an educator and is the patron of Brazilian education. From this perspective, we build, hypothetically, his possible beliefs about Childhood and Children, and then compare them with the National Curricular Guidelines for Children¿s Education (Diretrizes Curriculares Nacionais) in Brazil. A qualitative approach was employed for the theoretical-methodological framework, supported by a study of the bibliography; the scientific method was supported by the critical-dialectical concept. In total, eleven books by Paulo Freire were studied in depth, nine of which written exclusively by Freire and two in collaboration with other authors. Chapter I covers the history of Childhood and Children in Brazil to what Education is concerned. Chapter II describes the categories World, Mankind and Education, all elaborated by Freire. Chapter III answers the Childhood and Children concepts according to the author and proposes a comparison between them and the National Curricular Guidelines for Children¿s Education. From this data, we can see that the National Curricular Guidelines for Children¿s Education dialog deeply with Freire¿s ideas, in a sustainable and thorough way; that respect and dialog are liberating educational fundaments; that caring, educating, embracing, playing and interacting are essential conditions for a democratic education; that there is an ongoing need to qualify teachers and provide them with objective material structures so they can play their social role; and, at last, that there is an organized civil society with legal boundaries which enables a transformation in education and the conditions of Childhood and Children in the countryDoutoradoFilosofia e História da EducaçãoDoutor em Educação