This study focus on the reconfiguration of educational management in Argentina, Brazil, Chile and Mexico, which was promoted by the new logic of social regulation and the new role attributed to the State, considering each country's own historicity. So, the cultural factors that interfere on the dynamics of the 90' school reform are analyzed. Aspects that show the homogeneity or heterogeneity of these reforms in the region, as well as local specificities that block out the concretization of the reform are underlined. It is shown that the historicity that characterizes the educatonal reform has taken, in each country, a form that can be called, in Mexico, "conservative rupture"; in Chile, "conservative continuity"; in Brazil, "conservative renovation"; and, in Argentina, "interrupted rupture". Some conclusions about the impact of educational reform in the selected countries are recuperated through the analysis of 186 academic texts on the subject.36129673704Aboites, H., La Propuesta De Educación Básica Del Gobierno De Vicente Fox: Un Análisis Desde El Programa De Escuelas De Calidad, , Xochimilco, Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana, Departamento de Educación y Comunicación, s.dArroyo, M., ¿Hay en la escuela algo que tenga que ver con un proyecto común? Reflexiones sobre las relaciones entre las políticas, la solidaridad y la escuela (2004) La Trama De La Desigualdad Educativa: Mutaciones Recientes En La Escuela Media, pp. 144-146. , In: Tiramonti, G. Buenos Aires: ManantialBarretto E.S. de, S., Descentralizar e redistribuir nos sistemas de ensino (1995) Cadernos De Pesquisa, (95), pp. 73-78. , São Paulo, novBarreyro, G.B., (2001) Políticas Educativas En La Argentina a Fines Del Siglo XX: Un Estudio Del Plan Social Educativo, , Buenos Aires Disert. (maest.) 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