Ensino de Filosofia e cidadania: uma abordagem a partir de Gramsci

Teaching philosophy and citizenship: an approach from Gramsci

dc.creatorSilveira, Renê José Trentin
dc.date2013-04-01
dc.date2014-07-17T18:09:58Z
dc.date2015-11-26T13:20:55Z
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dc.date2015-11-26T13:20:55Z
dc.date.accessioned2018-03-28T21:04:24Z
dc.date.available2018-03-28T21:04:24Z
dc.identifierRevista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, v. 94, n. 236, p. 53-77, 2013.
dc.identifier2176-6681
dc.identifierS2176-66812013000100004
dc.identifier10.1590/S2176-66812013000100004
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S2176-66812013000100004
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812013000100004
dc.identifierhttp://www.repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/28168
dc.identifierhttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/28168
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1239804
dc.descriptionThe present article intends to discuss the relation between teaching Philosophy and preparation for citizenship. Firstly, it is intended to identify and problematize the official notion of this relation by examining the Federal Constitution, the National Education Basis and Guidelines Law (LDB) and the National Curricular Parameters for Secondary Education (PCN). A liberal conception of citizenship is seen in these documents, understood as a conscientious exercise of duties and rights and as preparation for the labour market, which justifies, in an official point of view, the mandatory presence of Philosophy in the curriculum. Secondly, it is seek to counteract this notion of citizenship one another, founded based on Antonio Gramsci, for whom a truly democratic school must be able to transform every citizen into ruler. Finally, we will discuss some applications of this gramscian notion of citizenship in the teaching of Philosophy.
dc.descriptionPretende discutir a relação entre ensino de Filosofia e preparo para a cidadania. Inicialmente, procura-se identificar e problematizar a concepção oficial dessa relação por meio do exame da Constituição Federal, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio. Verifica-se nesses documentos a presença de uma concepção liberal de cidadania, entendida como exercício consciente de direitos e deveres e como preparo para o ingresso no mercado de trabalho, em nome da qual se justifica, do ponto de vista oficial, a inclusão obrigatória da Filosofia no currículo. Num segundo momento, busca-se contrapor a esta noção de cidadania uma outra, fundamentada em Antonio Gramsci, para quem uma escola verdadeiramente democrática deve ser capaz de transformar todo cidadão em governante. Finalmente, discutem-se algumas implicações dessa noção gramsciana da cidadania para a prática do ensino da Filosofia.
dc.description53
dc.description77
dc.languagept
dc.publisherInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
dc.relationRevista Brasileira de Estudos Pedagógicos
dc.rightsaberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectAntonio Gramsci
dc.subjectfilosofia
dc.subjectfilosofia e educação
dc.subjectcidadania
dc.subjectcidadania e educação
dc.subjectensino médio
dc.subjectAntonio Gramsci
dc.subjectphilosophy
dc.subjectphilosophy and education
dc.subjectcitizenship
dc.subjectcitizenship and education
dc.subjectsecondary education
dc.titleEnsino de Filosofia e cidadania: uma abordagem a partir de Gramsci
dc.titleTeaching philosophy and citizenship: an approach from Gramsci
dc.typeArtículos de revistas


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