Artículos de revistas
El modelo dialógico de la pedagogía: un aporte desde las experiencias de comunidades de aprendizaje
The dialogic educational model: a contribution based on the learning communities experience
Registro en:
Estudios pedagógicos, 34, núm. 1, 2008, pp. 41-61
0716-050X
10.4067/S0718-07052008000100003
Autor
Ferrada Torres, Donatila
Flecha, Ramón
Resumen
Artículo de publicación SCOPUS En el transcurso de las dos últimas décadas en distintos contextos (España, Brasil, Chile) han emergido proyectos de transformación de los centros educativos –en escuelas que atienden alumnado en vulnerabilidad social y económica–, conocidos como comunidades de aprendizaje, cuya característica primordial es el involucramiento de toda la comunidad para conseguir aprendizajes de calidad en todo su alumnado. En la revisión de la abundante documentación publicada a la fecha que recoge todos estos proyectos de transformación de la escuela se descubre un nuevo modelo pedagógico implícito que, sin embargo, todavía no está sistematizado como tal en la bibliografía hoy existente. Este artículo realiza esa sistematización mediante el uso instrumenta de categorías teóricas especializadas (concepto de educación, tipo de construcción de la persona, tipo de sociedad, enfoque curricular, modelo de aprendizaje, modelo didáctico y concepto de evaluación) y propone la emergencia de un nuevo modelo pedagógico que denominamos modelo dialógico de la pedagogía de esta forma se intenta contribuir al campo específico de la pedagogía, en la sistematización de una alternativa pedagógica que resuelve efectivamente los problemas de fracaso, absentismo y conflicto escolar.