Se han encontrado diversas propuestas para mejorar el ambiente de trabajo del profesor y su práctica docente, sin embargo, se aprecia poca evidencia de estudios empíricos en las escuelas. En la presente investigación, la idea de formar una comunidad de práctica entre profesores y estudiarla en su etapa inicial surge de una necesidad de un grupo de profesores de la escuela de ingeniería de reunirse para resolver sus problemas alrededor de un curso específico. El objetivo de la presente investigación es generar conocimiento sobre la formación de comunidades de práctica, en su etapa inicial, dentro de una institución de educación superior a través del estudio de un grupo de profesores. La metodología utilizada es de tipo cualitativo y los instrumentos utilizados son principalmente la encuesta, la entrevista semi-estructurada y la observación. Las condiciones que favorecieron al grupo de acuerdo a los hallazgos fueron: un coordinador del grupo con características de líder específicas de acuerdo a Wenger, Mc Dermott & Snyder (2002) y, los espacios que se presentaron para interactuar, colaborar y tener disponible la información. Las barreras principales encontradas fueron: el tipo de liderazgo, el tiempo, los horarios, la carga de trabajo y las no aportaciones o resistencia al cambio por parte de algunos profesores. El resultado del estudio provee de información para profesores y administradores en la aplicación de nuevas formas de estructurar la escuela y favorecer el ambiente de trabajo de los profesores.