https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8438348 Sun, 05 Apr 2026 02:00:47 GMT 2026-04-05T02:00:47Z https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8440778 Estado actual de la educaci?n ambiental en tres instituciones educativas p?blicas de b?sica secundaria y media en el Espinal (Tolima) 143 p.; En la presente propuesta de investigaci?n se analiz?, de manera cr?tica, el Estado actual de la Educaci?n Ambiental (EA) en tres Instituciones Educativas (IE) p?blicas de b?sica secundaria y media en El Espinal (Tolima). Se logr? establecer un diagn?stico actualizado de c?mo se concibe y c?mo se est? desarrollando la EA en dichas instituciones. El an?lisis se llev? a cabo a trav?s de la aplicaci?n de cuatro instrumentos: i) Matriz de lectura cr?tica del PRAE para documentos institucionales como el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) y el Proyecto Educativo Institucional (PEI), ii) Entrevista semiestructurada a profesores dinamizadores del PRAE y directivos de las IE, iii) Cuestionario a docentes de las IE y, iv) Encuesta a estudiantes de los grados Noveno, D?cimo y Und?cimo de las tres IE seleccionadas. Se encontr? que, en general, los profesores de las tres IE analizadas no tienen fortalecida la formaci?n acad?mica espec?fica en el ?rea ambiental y solo recae la ?responsabilidad? en el docente de Ciencias Naturales. Asimismo, aunque se trata de abordar la transversalidad desde lo ambiental en las diferentes ?reas, no se profundiza adecuadamente; en ocasiones solo queda en el papel y en la propuesta. No obstante, existe inter?s de los docentes por la EA, pero argumentan falta de tiempo y de recursos para el desarrollo de actividades ambientales como lo desean, ya que se ajusta solamente a las conmemoraciones internacionales/nacionales de eventos en esta tem?tica (D?a del Agua, D?a de la Tierra, etc.). Por su parte, los estudiantes consideran importante la EA en su formaci?n acad?mica y personal. Muchos participan en actividades ambientales, pero desconocen el PRAE tanto en su contenido como en la aplicaci?n pr?ctica. Asimismo, expresan que los docentes no abordan lo ambiental desde sus ?reas como deber?a ser. Un aspecto com?n a las tres IE es que se indica que el PRAE est? incluido en el PEI como proyecto transversal y, por lo tanto, el abordaje ambiental desde el PRAE se ha circunscrito principalmente con problem?ticas comunes sobre el manejo de residuos s?lidos. Los estudiantes 13 seleccionados indicaron que no se realiza una socializaci?n adecuada del PRAE para la comunidad educativa. De nuevo se recalca que el PRAE es responsabilidad del docente de Ciencias Naturales. Igualmente, ellos concluyen que a pesar del marcado inter?s y compromiso por lo ambiental, de toda la comunidad educativa, el impacto que tiene no es significativo. Se espera que los resultados de esta investigaci?n constituyan un referente te?rico que permita a las instituciones educativas p?blicas y a la Secretar?a de Educaci?n del departamento del Tolima apropiarse del diagn?stico efectuado, para que propongan estrategias acordes con sus necesidades educativas - ambientales, desde una perspectiva de mediano y largo plazos. Asimismo, servir? a la academia como un diagn?stico integral para proponer planes de mejora y/o resignificaci?n de los PRAE de las instituciones educativas p?blicas en El Espinal y, por ende, a la comunidad educativa en general del Tolima. PALABRAS CLAVE: Ambiente, Educaci?n Ambiental, Instituciones Educativas,; In the present research proposal, the current state of the Environmental Education (EE) in three public Educational Institutions (EI) at the basic and secondary level in the municipality of El Espinal - Tolima was critically analyzed. An updated diagnosis of how the EE is conceived and how is being developed in these institutions was established. The analysis was carried out through the application of four collecting data instruments for all: i) Critical Reading Matrix of the School Environmental Project - SEP (PRAE in Spanish) for institutional such as the Institutional Education Project ? IEP (PEI in Spanish) and the SEP ii) Interview with dynamizer teachers of the SEP, iii) Questionnaire for teachers and, iv) Survey of students in grades 9th, 10th and 11th. It was found that, in general, the teachers of the three EI analyzed, do not have strengthened the specific academic training in the environmental area and only the ?responsibility? falls on the natural sciences teacher. Likewise, although it is a matter of addressing transversality from the environmental perspective in the different areas, it is not adequately explored; sometimes it only remains on the technical documents and in the proposal. However, teachers' interest in EE is presented, but they argue lack of time and resources for the development of environmental activities as they wish, since it fits only with international / national commemorations of events on this topic (world water day, Earth day, etc.). On the other hand, students consider EE important in their academic and personal training. Many they participate in environmental activities but are unaware of the SEP both in its content and in its practical application. Likewise, they express that teachers do not approach the environment from their areas as it should be. A common aspect of the three EI is that it is indicated that the SEP is included in the IEP as a transversal project and, therefore, the environmental approach from the SEP has been mainly circumscribed with common problems regarding solid waste management. The selected students also 15 indicated that an adequate socialization of the SEP for the educational community is not presented. Again, it is emphasized that the SEP is the responsibility of the natural sciences teacher. Likewise, they conclude that despite the marked interesand commitment to the environment by the entire educational community, the impact this framework has is not significant. It is expected that the results of this research constitute a theoretical reference that allows public educational institutions and the Education Secretary of the Tolima Department, to appropriate the diagnosis made so that the department proposes strategies in accordance with the educational - environmental needs of the department, under a medium and long-term perspectives. Likewise, it will serve the academy as an integral diagnosis to propose plans for improvement and/or resignification of the SEP of the public educational institutions of El Espinal and therefore to the educational community in general of Tolima. Keywords: Educational Institutions, Environment, Environmental Education, Scholar Environmental Project, Transversality. https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8440778 https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8440777 Diagn?stico de la competencia ciudadana para la convivencia y la paz en estudiantes de grado d?cimo del Colegio San Sim?n de Ibagu? 103 p. Recurso Electr?nico; El presente trabajo de investigaci?n tiene como objetivo conocer cu?l es el nivel de desarrollo de la competencia ciudadana para la convivencia y la paz, en estudiantes de grado d?cimo del Colegio de San Sim?n de Ibagu?. La educaci?n en Colombia est? dise?ada para que el estudiante de b?sica primaria, b?sica secundaria y media, desarrolle competencias acad?micas, competencias laborales y competencias ciudadanas que le permitan desarrollar un proyecto de vida integral y ser una persona ?til a la sociedad. No obstante, la realidad de ?ste pa?s demuestra que existe un d?ficit en el desarrollo de estas competencias si se compara con otras naciones. Pruebas internacionales como Pisa, demuestran que a?n se est? muy lejos de alcanzar est?ndares ?ptimos en la calidad de la educaci?n en competencias acad?micas, ciudadanas y de formaci?n para la vida laboral. Pero lo que m?s preocupa y es la justificaci?n de ?ste trabajo de investigaci?n, es que el deterioro social en Colombia sugiere que la educaci?n en competencias ciudadanas no est? logrando el prop?sito para el cual fue concebida. Por tal raz?n esta investigaci?n de tipo explicativo con enfoque mixto, es decir, cualitativo y cuantitativo, indaga sobre las causas que generan situaciones de conflicto, en las cuales se evidencia la falta de formaci?n en competencias ciudadanas para la convivencia y la paz en los estudiantes de grado d?cimo del Colegio de San Sim?n de Ibagu?, lo que se refleja en la configuraci?n de un ambiente escolar que impacta negativamente en la comunidad educativa. Con el an?lisis de los resultados obtenidos se establecen algunas bases que permiten la formulaci?n de recomendaciones a los dise?adores curriculares, directivos docentes, docentes, padres de familia y estudiantes, en procura de contribuir a la construcci?n de un mejor proceso de ense?anza y aprendizaje de las competencias ciudadanas para la convivencia y la paz, lo cual es fundamental para el desarrollo y el bienestar de la sociedad.; This research aims at knowing the level of development of citizen competence for coexistence and peace, in students of tenth grade of the College of San Sim?n in the Ibagu? city. The education in Colombia is designed so that the student of basic primary, basic secondary and middle education, develops it academic competences, laboral competences and citizen competences that allows it to develop a project of integral life and to be a useful person to society. However, the reality of this country shows that there is a deficit in the development of these competences when compared with other nations. International tests such as Pisa show that it is still far from achieving optimal standards in the quality of education in academic competences, citizen competences and training for working life. But what is most worrying and what constitutes the justification for this research is that the social deterioration in Colombia suggests that education in citizen competences is not achieving the purpose for which it was conceived. For this reason, this research of an explanatory type with a mixed approach, that is to say qualitative and quantitative, investigates the causes that generate situations of conflict, in which the lack of training in citizen competences for the coexistence and peace in the students of tenth grade of the College of San Sim?n de Ibagu? it is reflected in the configuration of a school environment that has a negative impact on the educational community. The analysis of the results obtained establishes some bases that allow the formulation of recommendations to the curriculum designers, teaching directors, teachers, parents and students, in order to contribute to the construction of a better process of teaching and learning of the citizen competences for coexistence and peace, which is fundamental for the development and welfare of society. Keywords: citizen competence, peaceful coexistence, conflict, educational community. https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8440777 https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8440780 La formaci?n l?dico-deportiva, un asunto de gerencia 53 P?ginas; Recurso Electr?nico; Este documento muestra la importancia de la formaci?n l?dica deportiva en los j?venes del municipio del Tolima, encamin?ndolos a un mayor desempe?o que nos lleve a realizar las actividades adecuadas y las posibles estrategias para su desarrollo en todo el municipio, permitiendo as? un desarrollo integral de los ni?os. Los grupos objeto del presente estudio son 3 equipos deportivos de la modalidad de polo acu?tico de diferentes estratos sociales y condiciones deportivas variables, en donde se puede ver reflejada la importancia de unos correctos procesos formativos desde los valores y los responsabilidad.; ABSTRACT. This document shows the importance of recreational sports training youth in the municipality of Tolima, directing them to higher performance that leads us to make the right activities and possible strategies for development throughout the city, allowing a comprehensive development children. The target groups of this study are three sports teams in the mode of water polo from different social strata and variable sports conditions, where you can see reflected the importance of correct training processes from the values and responsibility. Keyworks: Integral formation, Water polo, teaching strategies.; INTRODUCCI?N 9 1. OBJETIVOS 12 1.1 OBJETIVO GENERAL 12 1.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 12 2. JUSTIFICACI?N 13 3. PROBLEM?TICA 14 4. DESCRIPCI?N DE T?RMINOS O PALABRAS CLAVE 15 4.1 CONCEPTO DE FORMACI?N 15 4.1.1 Concepto de Formaci?n L?dica 15 4.1.2 Concepto de Formaci?n Deportiva 16 4.1.3 Concepto de Formaci?n Integral 16 4.1.4 Concepto de Curr?culo 16 4.1.5 Concepto de Juego 17 4.1.6 Concepto de Deporte Formativo 17 4.1.7 Concepto de Deporte Escolar 18 4.1.8 Concepto de Gerencia 18 4.1.9 Concepto de Gerencia Deportiva 18 4.1.10 Concepto de Desarrollo Humano 19 5. MARCO TE?RICO 21 5.1 POLO ACU?TICO 24 5.1.1 Historia del Polo Acu?tico 24 6. MARCO LEGAL 34 6.1 CARACTER?STICAS POBLACIONALES 37 6.2 DESCRIPCI?N 38 7. METODOLOG?A 43 7.1 ESTRATEGIAS METODOL?GICA 45 7.2 ESTRATEGIA PEDAG?GICA 45 7.2.1 Componente Deportivo 45 7.2.2 Componente L?dico ? Deportivo 46 7.2.3 Componente Pedag?gico 46 7.2.4 Componente T?cnico 46 8. CONCLUSIONES 47 RECOMENDACIONES 48 REFERENCIAS 49 https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8440780 https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8440779 Realidad social, realidad cient?fica. An?lisis sobre la producci?n de conocimiento en las ciencias sociales de la Universidad del Tolima 1995 - 2017 103 p. Recurso Electr?nico; Esta investigaci?n pretende analizar las caracter?sticas del conocimiento cient?fico producido en la Universidad del Tolima en el ?rea de las Ciencias Sociales desde 1995 hasta 2017. Se considera de car?cter exploratorio, este ser? con enfoque cuantitativo, pero recoge elementos cualitativos. Sin embargo, su prop?sito no es en ning?n momento describir una historia de la producci?n cient?fica. M?s bien, de lo que se trata es de aportar en la discusi?n del papel y la finalidad ?social- de la producci?n cient?fica, de su devenir, presente y futuro. Esto nos permiti? rastrear que dicha producci?n de conocimiento se caracteriza por desconocer la producci?n local, que a su vez se refleja en un conocimiento limitado y excluyente solo para su disciplina productora. En ese sentido, conlleva una inexistente comunicaci?n entre disciplinas entorno a la generaci?n y producci?n de conocimiento en cooperaci?n, permitiendo analizar la investigaci?n social que tenemos y la que nos exige el siglo XXI. Palabras Clave: conocimiento cient?fico, investigaci?n social.; This research aims to analyze the characteristics of the scientific knowledge produced in the University of Tolima in the area of social sciences since 1995 to 2017. It is considered exploratory character, this will with a quantitative focus, but collects qualitative elements. Nevertheless, its purpose is not at any moment to describe a history of the scientific production. Rather, what is involved is to contribute in the discussion of the role and social purpose of scientific production, its present and its future. This allowed us to trace that this production of knowledge is characterized by unknown of the local production that at the same time reflect a limited knowledge and exclusive only for its producing discipline, around generation and production of knowledge in cooperation, allowing analyze the social research that we have at the moment and that demand us the 21st century. Keywords: scientific knowledge, social research. https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8440779