Universidad Femenina del Sagrado Corazón (Perú)

Relación entre la ortografía y el rendimiento académico en los estudiantes de sexto grado de primaria

2023-01-01T00:00:00Z

Relación entre la ortografía y el rendimiento académico en los estudiantes de sexto grado de primaria La investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre la ortografía y el rendimiento académico en el área de Comunicación de estudiantes de 6º grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Barranco, Lima, Perú. La muestra estuvo conformada por 70 niñas entre 11 y 12 años de edad. El estudio fue de nivel descriptivo y diseño no experimental correlacional. Se utilizó el Test de Rendimiento Ortográfico (TRO) de Dioses (2002) para analizar la variable ortografía. Los resultados determinaron que no hubo relación entre la ortografía y el rendimiento académico en el área de Comunicación (r= 0.148; p > 0,05); tampoco se hallaron relaciones significativas con la ortografía literal (r= -0.019; p < 0,05) y con la acentual (r= 0.097; p < 0,05); sin embargo, sí se identificó una relación significativa (r= 0.275; p < 0,05) con la ortografía puntual y el rendimiento académico en el área de Comunicación. El análisis de los resultados pone en relieve 1) La complejidad del rendimiento académico en el área de Comunicación; 2) La importancia de la estimulación de la memoria visual para la ortografía literal; 3) La eventual presencia de un factor común entre la construcción textual y la ortografía puntual, que podría recaer en la capacidad para la estructuración del pensamiento y la comunicación.; The objective of the research was to determine the relationship between orthography and academic performance in the area of communication in 6th grade students of a private school in the district of Barranco, Lima, Perú. The sample consisted of 70 girls between 11 and 12 years old. The study was of descriptive level and non experimental correlational design. The Test de Rendimiento Ortográfico (TRO) of Dioses (2002) was used to analyze the orthography variable. The results determined that there was no relationship between orthography and academic performance in the area of Communication (r= 0.148; p > 0.05); neither were significant relationships found with literal orthography (r= -0.019; p < 0.05) and with accentual orthography (r= 0.097; p < 0.05); however, a significant relationship (r= 0.275; p < 0.05) was identified with punctual orthography and academic performance in the area of Communication. The analysis of the results highlights 1) The complexity of academic performance in the area of Communication; 2) The importance of visual memory stimulation for literal orthography; 3) The eventual presence of a common factor between textual construction and punctual orthography, which could lie in the capacity for structuring thought and communication.

Atención selectiva y comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa – Región Callao

2024-01-01T00:00:00Z

Atención selectiva y comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa – Región Callao El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la atención selectiva con la comprensión lectora en las estudiantes del tercer grado de primaria de una Institución educativa perteneciente al Callao, durante el año 2022. Este estudio fue descriptivo correlacional y transversal. Se realizó sobre una muestra de 68 estudiantes mujeres aplicándose las pruebas d2 para medir la atención selectiva y la prueba CLP para medir la comprensión lectora. Estos datos fueron ingresados al programa SPSS y se les realizó la prueba estadística de correlación de Spearman. Los resultados de esta prueba estadística arrojaron un p=0.037 y el coeficiente de correlación fue un ρ=0.253 esto al 95% de confianza (p<0.05). Además, se obtuvo como resultados descriptivos que la mayoría de las estudiantes (48.5%) tienen una atención selectiva mala (P26 – P50) y la comprensión lectora predominante (47.1%) fue el muy mala (≤P25). Se puede concluir que sí existe una correlación significativa directa entre las variables atención selectiva y comprensión lectora.; The present study has the objective to determine the relationship between the selective attention and the reading comprehension of the third grade of primary school at an educational institution located in Callao, during the year 2022. This was a correlational cross-sectional descriptive study. It was carried out on a sample of 68 female students. Tests d 2 to measure selective attention and test CLP to measure reading comprehension were applied. These data were entered to program SPSS. The statistical correlation test of Spearman was applied for this. The statistic test results showed p=0.037 and the correlation coefficient was p=0.253 this at 95% confidence (p<0.05). Moreover, the descriptive results obtained showed that the majority of female students (48.5%) have poor selective attention (P 26-P 50) and the predominant reading comprehension (47.1%) was very poor (≤P25) in Conclusion: It exists a direct significant correlation between the variables: selective attention and reading comprehension.

Relación entre estrategias de enseñanza y capacidad emprendedora de estudiantes de una institución de educación superior

2023-01-01T00:00:00Z

Relación entre estrategias de enseñanza y capacidad emprendedora de estudiantes de una institución de educación superior El objetivo principal de este estudio fue confirmar la conexión entre las técnicas de instrucción y la aptitud empresarial de los estudiantes en un centro de educación superior en San Juan de Lurigancho. La metodología empleada es de nivel descriptivo correlacional, enfoque cuantitativo y diseño transversal no experimental. Participaron 120 estudiantes del penúltimo ciclo de un instituto técnico que cursaban las especialidades de Mecánica Automotriz, Informática y Computación, Química Industrial, Enfermería Técnica, Ingeniería Eléctrica Industrial (Ingeniería Electrónica y Eléctrica), Mecánica de Producción y Contabilidad constituyeron la muestra de este estudio. La información fue recopilada mediante cuestionarios, para la capacidad emprendedora el instrumento fue “Escala de orientación de las actitudes y capacidades emprendedoras” (EAO) y el cuestionario “Estrategias de Enseñanza” para evaluar la percepción de los alumnos, pesentando un indice Alpha de Cronbach de 0.804 y 0.918 para cada instrumento. Según las conclusiones del presente estudio, existe una correlación significativa entre las variables estrategias de enseñanza y capacidad emprendedora de los estudiantes en un entorno de enseñanza superior.; The main objective of this study was to confirm the connection between instructional techniques and the entrepreneurial aptitude of students in a higher education center in San Juan de Lurigancho. The methodology used is a correlational descriptive level, quantitative approach and non-experimental cross-sectional design. 120 students from the penultimate cycle of a technical institute participating in the specialties of Automotive Mechanics, Informatics and Computing, Industrial Chemistry, Technical Nursing, Industrial Electrical Engineering (Electronic and Electrical Engineering), Production Mechanics and Accounting constituted the sample of this study. The information was collected through questionnaires, for entrepreneurial capacity the instrument was “Entrepreneurial Attitudes and Capacities Orientation Scale” (EAO) and the “Teaching Strategies” questionnaire to evaluate the students' perception, presenting a Cronbach's Alpha index. of 0.804 and 0.918 for each instrument. According to the conclusions of this study, there is a significant correlation between the variable teaching strategies and entrepreneurial capacity of students in a higher education environment.

Relación entre aprendizaje autorregulado y autoeficacia en estudiantes universitarios de primeros ciclos

2024-01-01T00:00:00Z

Relación entre aprendizaje autorregulado y autoeficacia en estudiantes universitarios de primeros ciclos Este estudio se ha realizado con el objetivo de verificar la relación que existe entre el aprendizaje autorregulado y la autoeficacia en estudiantes universitarios de primeros ciclos de una universidad privada de Lima. El estudio corresponde al nivel descriptivo correlacional, de tipo sustantiva en su modalidad descriptiva, cuantitativo y es de diseño correlacional. Estuvo constituida por 56 universitarios de los 3 primeros ciclos. Los instrumentos aplicados fueron “El inventario de Autorregulación para el Aprendizaje (SRLI)” de Lindner y Harris (1992), adaptado al contexto peruano por Durand (2017) y “Escala de autoeficacia percibida específica en situaciones académicas” de Palenzuela (1983) y adaptada en el 2012 por Domínguez y otros para el contexto peruano. Se ha medido la relación entre las variables empleando el coeficiente Spearman, dando como resultado 0.287 y el grado de significancia p= 0.032 < 0.05. El resultado determina que existe relación positiva entre el aprendizaje autorregulado y la autoeficacia en los universitarios de los primeros ciclos de estudio.; This study has been carried out with the objective of verifying the relationship that exists between self-regulated learning and self-efficacy in first-cycle university students at a private university in Lima. The study corresponds to the descriptive correlational level, substantive in its descriptive, quantitative modality and has a correlational design. It was made up of 56 university students from the first 3 cycles. The instruments applied were “The Self-Regulation Inventory for Learning (SRLI)” by Lindner and Harris (1992), adapted to the Peruvian context by Durand (2017) and “Specific perceived self-efficacy scale in academic situations” by Palenzuela (1983) and Adapted in 2012 by Domínguez and others for the Peruvian context. The relationship between the variables used has been measured by the Spearman coefficient, resulting in 0.287 and the degree of significance p= 0.032 < 0.05. The result determines that there is a positive relationship between self-regulated learning and self-efficacy in university students in the first cycles of study.