https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/6135380 2026-04-04T23:35:17Z 2026-04-04T23:35:17Z https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7919034 2023-08-04T14:25:47Z

Estrategias de evaluación de los Aprendizajes para promover la inclusión Educativa en estudiantes de la Carrera de Ingeniería Informática Para la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica, el propósito de la educación superior es la inclusión académica como parte del reconocimiento a la diversidad, la creación de entornos accesibles y la igualdad de oportunidades, para atender los sectores de la población. En este sentido, para las Cátedras de Desarrollo de Sistemas y Tecnología de Sistemas, es importante aplicar la inclusión en la evaluación de los aprendizajes debido a que se tiene una población aproximadamente de 44 estudiantes que están inscritos en el Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de la Universidad Estatal a Distancia. Lo anterior, conlleva a una planificación del proceso de evaluación de los aprendizajes por parte de las cátedras para ofrecer accesibilidad a esta población, con los diferentes instrumentos de evaluación, así como el campus virtual o LMS, y los lenguajes de programación que se deben de utilizar en las asignaturas. Como estrategia para la evaluación de los aprendizajes las cátedras utilizan el software NVDA, que es un lector de pantalla libre y de código abierto para el Sistema Operativo Microsoft Windows®, el cual es usan algunos estudiantes con necesidades especiales, para la lectura electrónica de los documentos, pantallas y plataforma LMS, además de aplicar el Diseño Universal del Aprendizajes (DUA). Lo anterior ha contribuido en la provisión de estrategias y fomento de nuevas experiencias, como referente para las diferentes áreas que conforman la carrera de ingeniería informática, promoviendo la participación activa de estudiantes, docentes y encargados de cátedra con el propósito de facilitar acceso de calidad en un entorno inclusivo y equitativo.

https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7919031 2023-08-04T14:25:47Z

Estrategias de evaluación de los aprendizajes en laboratorios y giras de campo de la carrera Manejo de Recursos Naturales durante la Covid-19 Antes de la pandemia provocada por la COVID-19, los laboratorios y giras de campo de las asignaturas de la carrera Manejo de Recursos Naturales (MARENA) se realizaban de forma presencial. Una vez llegada la pandemia, las cátedras de Ciencias Naturales (CN) y Ecología y Educación Ambiental (EEA) de la Universidad Estatal a Distancia diseñaron y aplicaron distintas evaluaciones de los aprendizajes para transformar la presencialidad de los laboratorios y giras de campo hacia una modalidad 100% virtual. El objetivo de esta investigación es analizar las formas de evaluación de los aprendizajes aplicadas durante la pandemia COVID-19 (2020- 2021) en actividades que sustituyeron laboratorios y giras de campo presenciales y exponer la relación identificada con un modelo evaluativo innovador, como lo es la evaluación socioformativa.  Se utilizó un modelo cualitativo de investigación compuesto por aspectos descriptivos y por la aplicación del análisis de contenido como método analítico. Se comprende que la evaluación formativa es una opción eficaz para afrontar los desafíos impuestos en el contexto educativo actual que demanda la innovación integral, dinámica y continua de los roles de la persona docente y del estudiantado. Se concluye que el profesorado debe ser facilitador y guía del proceso de evaluación de los aprendizajes. La flexibilidad, reflexión y capacidad de adaptación ante los cambios de un proceso de enseñanza-aprendizaje virtualizado, permite obtener en los estudiantes un aprendizaje significativo idealmente fundamentado en una pedagogía integral y que logre establecer objetivos claros, demostrables y factibles de comprobar

https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7919033 2023-08-04T14:25:47Z

Acciones de deshonestidad académica detectadas en las asignaturas teóricas de Química de la Universidad Estatal a Distancia durante la educación virtual 2020-2022 La Universidad Estatal a Distancia es una universidad pública de educación superior a distancia, donde actividades como la aplicación de las pruebas (exámenes) y tutorías eran presenciales; mientras que la entrega de tareas, el seguimiento a personas estudiantes, entre otras, se llevaban a cabo a través de plataformas virtuales. En el contexto de la Educación Remota de Emergencia (ERE) por la situación sanitaria mundial, se migraron todas las actividades anteriores a la virtualidad. El objetivo de esta experiencia consistió en identificar los tipos de deshonestidad académica más comunes en las asignaturas de Química y los resultados de una encuesta realizada a las personas estudiantes sobre el tema, para la presentación de acciones como medio de mitigación, disminución y reflexión de este fenómeno. La identificación de las actividades de deshonestidad académica se realizó a través de comparación de tareas y pruebas, denuncias por parte de estudiantes o terceros y experiencia docente. Las acciones llevadas a cabo por parte del área de Química consistieron en capacitación docente, modificación de bancos de ítems y diversificación de los tipos de evaluaciones. En ausencia de valores como la ética, la honestidad y el respeto a la propiedad intelectual, es necesario incluirlos como ejes trasversales en las asignaturas y realizar estrategias como campañas de honestidad e inclusión de talleres o asignaturas de ética en la malla curricular de las asignaturas, como medio para prevenir o minimizar estas acciones de deshonestidad académica en profeso de formación

https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7919032 2023-08-04T14:25:47Z

Evaluación de los aprendizajes ante la Covid -19 desde la perspectiva estudiantil en la asignatura 03150, en el periodo 2020 El uso de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) en el área educativa brinda un proceso integrado entre el cuerpo estudiantil y el profesional docente donde se evidencia la socialización, los recursos educativos, la mediación y estrategias de aprendizaje. El objetivo de este estudio fue analizar desde la perspectiva de las personas estudiantes las evaluaciones implementadas durante el periodo 2020 en la asignatura (03150) Registros de Salud I, junto con la actualización del material didáctico. Se aplicó una encuesta basada en el instrumento para evaluar las asignaturas del Programa de Aprendizaje en Línea, utilizando la herramienta LimeSurvey. De 314 personas encuestadas, se obtienen 175 respuestas sobre las categorías de análisis: datos sociodemográficos, percepción del cumplimiento del objetivo de aprendizaje, percepción de la calidad del material didáctico, percepción de la vigencia del material didáctico, percepción de la pertinencia del modelo de evaluación y percepción de la pertinencia de las actividades evaluadas. El nivel de satisfacción general de la población estudiantil en la asignatura 03150 Registros de Salud I refleja un porcentaje significativo de un 40,57%  que califican excelente la satisfacción de los objetivos de aprendizaje  y las actividades evaluadas, lo que permite la incorporación del nuevas herramientas en el campo de las TIC para mejorar los conocimientos, habilidades y destrezas de las personas estudiantes que gestionan información sanitaria.