https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4699320 2026-04-04T22:22:55Z 2026-04-04T22:22:55Z https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7929186 2023-08-07T15:28:28Z

Implication of the limit in the teaching of Mathematics in secondary education in Nicaragua; Implicación del límite en la enseñanza de la matemática en educación secundaria de Nicaragua This article is the result of an investigation that aimed at the analysis of the mathematical organization in textbooks of eighth and tenth grade of secondary school in Nicaragua on the approach of those topics that study rational functions and successions. For the development of this contribution, documentary research and the analysis of the methodological treatment that the texts made to the indicated mathematical objects predominated. Based on the results obtained, we proceeded to develop a proposal that, in addition to evidencing the mathematical organization presented in the texts, could reflect reflections on improvement for the methodological and didactic implication of the concept of limit in the teaching of the topics. The main results highlight the fact that in books in Nicaragua, the way in which the approach of rational functions and successions in the discipline of Mathematics is proposed, presents considerable limitations in terms of didactic organization, conceptual limit inclusion, and functional analysis that guarantees the correct performance of the student in higher education contents. The suggested action proposal is an opportunity to generate new paradigms in Mathematics Education in Nicaragua because it offers a didactic approach in accordance with the gnoseology of the notion of the limitations attached to the contents of rational functions and successions.; Este artículo es el resultado de una investigación que tuvo por objetivo el análisis de la organización matemática en los libros de textos de octavo y décimo grado de secundaria en Nicaragua sobre el abordaje de aquellos tópicos que estudian funciones racionales y sucesiones. Para el desarrollo de este aporte predominó la investigación documental y el análisis del tratamiento metodológico que los textos hacían a los objetos matemáticos indicados. A partir de los resultados obtenidos, se procedió a elaborar una propuesta que además de evidenciar la organización matemática presentada en los textos, pudiera recoger reflexiones de mejora para la implicación metodológica y didáctica del concepto de límite en la enseñanza de las temáticas. Los principales resultados destacan el hecho de que, en los libros en Nicaragua, la forma en que se propone el abordaje de las funciones racionales y sucesiones en la disciplina de Matemática, presenta limitaciones considerables en materia de organización didáctica, inclusión conceptual de límite y análisis funcional que garantice el correcto desempeño del estudiante en contenidos de educación superior. La propuesta de acción sugerida, es una oportunidad para generar nuevos paradigmas en Educación Matemática en Nicaragua, porque pone a disposición un enfoque didáctico en acuerdo con la gnoseología de la noción del Límite adjunto a los contenidos de funciones racionales y sucesiones.

https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7929187 2023-08-07T15:28:28Z

A challenge in pedagogical innovation: The learning guides; Un reto de innovación pedagógica: Las guías de aprendizaje In the current context, pedagogical innovation is a constant debate that confronts the teaching staff of the different educational subsystems and of the different areas of knowledge, and that is that the knowledge society has led us to analyze and reflect on such a recurrent and daily didactic resource that teachers have implemented in their educational practices, we refer to didactic guides, learning guides, or study guides as we have popularly called it in the Nicaraguan educational context. In this sense, from an interpretative and qualitative perspective, the team of researchers generates a space for questioning, criticism, and reflection around the concept and structure of a learning guide, and takes the discussion to its climax by making explicit the differences between the study guides and the questionnaires. Finally, the article concludes with the presentation of a proposal for a learning guide, which was piloted and validated in a Secondary Education Institute, with the objective that teachers incorporate this innovative element in their teaching practices and encourage the improvement of quality of student learning since this is an excellent didactic resource if it is designed and applied correctly in the learning processes.; En el contexto actual la innovación pedagógica es un debate constante que afronta el profesorado de los diferentes subsistemas educativos y de las diferentes áreas del conocimiento, y es que la sociedad del conocimiento nos ha llevado a analizar y reflexionar sobre un recurso didáctico tan recurrente y cotidiano que ha implementa el profesorado en sus prácticas educativas, nos referimos a las guías didáctica, guías de aprendizajes, o guías de estudios como popularmente la hemos denominado en el contexto educativo nicaragüense. En este sentido, desde una perspectiva interpretativa y cualitativa, el equipo de investigadores genera un espacio de cuestionamiento, crítica y reflexión alrededor del concepto y de la estructura de una guía de aprendizaje, y lleva la discusión hacia su punto culminante al explicitar las diferencias entre las guías de estudios y los cuestionarios. Finalmente, el artículo concluye con la presentación de una propuesta de guía de aprendizaje, la cual fue pilotada y validada en un Instituto de Educación Secundaria, con el objetivo que el profesorado incorpore este elemento innovador en sus prácticas docentes y propicie la mejora de la calidad de los aprendizajes del estudiantado, ya que este es un excelente recurso didáctico si es diseñado y aplicado correctamente en los procesos de aprendizaje.

https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7929188 2023-08-07T15:28:28Z

Attitudes and emotions: guidelines for the learning of English language in higher intercultural education; Actitudes y emociones: Pautas para el aprendizaje del idioma inglés en la educación superior intercultural This paper provides guidelines for learning the English language in intercultural higher education, from a conceptual perspective on attitudes and emotions in the field of education and its relationship with cognitive, affective, conative, and behavioral aspects. The analysis is framed in a bibliographic study on the attitudinal and emotional components focused on the learning of the English language. There is a great responsibility on the part of the students and even more so by the teachers, in terms of cultivating attitudes and emotions in the learning process of the communicative competence of the English language, besides incorporating information and communication technologies to increase the liking, the motivation, and confidence towards learning and understanding English.; Este escrito proporciona pautas para el aprendizaje del idioma inglés en la educación superior intercultural, desde una perspectiva conceptual sobre las actitudes y emociones en el ámbito de educativo y su relación con aspectos cognitivos, afectivos, conativos y comportamental. El análisis se enmarca en estudio bibliográfico sobre el componente actitudinal y emocional enfocado en el aprendizaje del idioma inglés. Existen una gran responsabilidad por parte del estudiantado y más aún por el profesorado, en términos de cultivar actitudes y emociones en el proceso de aprendizaje de la competencia comunicativa del idioma inglés, además de incorporar tecnologías de la información y comunicación para incrementar el agrado, la motivación y la confianza hacia el aprender y comprender inglés.

https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7929189 2023-08-07T15:28:28Z

A permanent look at the task the society; Una mirada permanente al quehacer de la sociedad A permanent look at the task of society is an essay of reflection that as students, teachers and researchers places us in the permanent task of the specialist in the social sciences. Everything starts from the definition of our object of study, continuing with the recognition of the specializations of social disciplines, where we set out to make a journey in their fields of studies and social problems, which we call social anomie. Finally, we assume a set of challenges and challenges that commit us to be and act as agents of social change, from our respective micros-contexts to society as a whole, through research and social promotion as a method of social intervention.; Una mirada permanente al quehacer de la sociedad es un ensayo de reflexión que como estudiantes, docentes e investigadores nos sitúa en el quehacer permanente del especialista de las ciencias sociales. Todo inicia a partir de la definición de nuestro objeto de estudio, siguiendo con el reconocimiento de las especializaciones de las disciplinas sociales, en donde nos establecemos para hacer un recorrido en sus campos de estudios y problemáticas sociales, a las cuales llamaremos anomia social. Finalmente, asumimos un conjunto de retos y desafíos que nos comprometen a ser y actuar como agentes del cambio social, desde nuestros respectivos micros-contextos hasta la sociedad en su conjunto, a través de la investigación y la promotoría social como método de intervención social.