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Mostrando ítems 11-20 de 233
A profissionalização docente: identidade e crise
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2006-09-04)
Este trabalho pretendeu investigar se professores do II Ciclo do Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries) de uma escola de cidade do interior paulista, tinham consciência de suas responsabilidades como professor, suas funções ...
Formação docente continuada centrada na escola : um estudo na rede municipal de São Paulo
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2016-12-09)
This work has as its main focus understanding the extent of teachers? participation or not in collective working hours contributes to the production of political pedagogical project as well as the teaching professional ...
Saberes profissionais do professor de matemática: focalizando o professor e a álgebra no ensino fundamental
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2004-08-16)
Esta pesquisa faz uma reflexão sobre os saberes profissionais do professor de Matemática, com foco no ensino de Álgebra, tomando o professor como sujeito central no processo de ensino, a partir de um trabalho desenvolvido ...
Desejo de ser professor da educação infantil: contribuições para estudo da constituição do sujeito no trabalho
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2005-11-25)
Para esta pesquisa investigamos o desejo de ser professor de educação infantil, a partir das relações que se estabelecem no contexto do trabalho, buscando o entendimento do conflito entre o desejo e o sofrimento existente ...
Interface entre processos de formação continuada e identidade profissional docente
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2016-08-29)
The teacher?s professional identity as a process and an inter-relationship established among hi your subjectivity, the context reality and the working world is known as a transitory process that occurs throughout the ...
Formação de professores de matemática: dimensões presentes na relação PIBID e Comunidade de Prática
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2012-12-19)
A formação de professores de Matemática configura-se como um processo complexo e multifacetado com diferentes dimensões, tais como: saberes docente, profissionalidade do professor, prática docente, parceria professor/escola, ...
Necessidades formativas dos professores dos anos iniciais na sua inserção no exercício da docência
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2011-09-09)
Este trabalho, vinculado à linha de pesquisa “Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores”, teve por objetivo investigar as necessidades formativas de professores em início de carreira que atuam nos ...
Professores iniciantes: marcas de alteridade na constituição da profissionalidade docente
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2013-08-19)
O presente estudo tem como temática o início da carreira docente e a inserção dos professores em instituições educativas nos primeiros anos do exercício da profissão. O problema de pesquisa questionou de que forma as ...
Clima organizacional escolar: implicações para o desenvolvimento profissional docente
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2007-03-05)
A pesquisa, aqui apresentada, traz uma reflexão e análise sobre a importância do ambiente escolar para o desenvolvimento profissional docente e a possibilidade da escola se constituir em um espaço de formação permanente ...