Apropiaciones y experiencias pedagógicas de filosofía e infancia en Colombia

dc.creatorSuárez Vaca, María Teresa
dc.creatorGonzález Vargas, Bibiana Alexandra
dc.creatorLara Buitrago, Paola Andrea
dc.date.accessioned2017-07-28T14:31:08Z
dc.date.available2017-07-28T14:31:08Z
dc.date.created2017-07-28T14:31:08Z
dc.date.issued2017-06-03
dc.identifierSuárez Vaca, M. T., González Vargas, B. A., y Lara Buitrago, P. A. (2017).Apropiaciones y experiencias pedagógicas de filosofía e infancia en Colombia. Revista Praxis & Saber, 8(16), 225-247. https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n16.2017.6184
dc.identifier2216-0159
dc.identifier2462-8603
dc.identifierhttps://doi.org/10.19053/22160159.v8.n16.2017.6184
dc.identifier10.19053/22160159.v8.n16.2017.6184
dc.description.abstractEl artículo presenta una construcción teórica y reflexiva que comprende un estado del arte de Filosofía para Niños en Colombia, resultado de la recopilación de artículos publicados en revistas especializadas y capítulos de libros. Se destacan reflexiones y experiencias que enmarcan la importancia de la educación filosófica en instituciones de educación formal y no formal. En consecuencia se trabajan tres categorías: educación filosófica, pensar sobre el pensar y experiencias, —las cuales se configuran a partir del programa de Mathew Lipman y otros autores como Diego Pineda y Walter Kohan— que demuestran la transformación del pensamiento y las innovaciones de algunas prácticas educativas en el país. El artículo es producto de uno de los objetivos del proyecto de investigación SGI 16161 , un estudio riguroso que configura y reconoce la producción académica en Colombia para ilustrar a investigadores, docentes y estudiantes sobre los diversos planteamientos o experiencias situados alrededor de un programa que relaciona la filosofía y la infancia.
dc.description.abstractThis article presents a theoretical and reflexive construction which contains a state of art for Philosophy for Children in Colombia, resulting from the compilation of articles published in specialized journals and book chapters. Reflections and experiences that show the importance of teaching philosophy in formal and nonformal institutions are highlighted. In consequence, there are three categories worked: philosophical education, thinking the thought and experiences (which are structured based on the program of Mathew Lipman and other authors, such as Diego Pineda and Walter Kohan), that proves the transformation of thinking and the innovations of some educational practices in the country. This article is product of one of the objectives of the research project SGI 16162 , a thorough study that outlines and acknowledges academic production in Colombia to enlighten researchers, teachers and students about different approaches or experiences surrounding a program that relates philosophy with childhood.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
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dc.relation247
dc.relation16
dc.relation225
dc.relation8
dc.relationPraxis & Saber
dc.relationRevista Praxis & Saber;Vol. 8, núm 16 (2017)
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsCopyright (c) 2017 Praxis & Saber
dc.sourcehttp://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/6184
dc.subjectPedagogía crítica
dc.subjectEducación - Investigaciones
dc.subjectFilosofía de la educación
dc.subjectEducación de niños
dc.subjectPedagogía
dc.subjectFilosofía para niños
dc.subjectFilosofía - Enseñanza
dc.titleApropiaciones y experiencias pedagógicas de filosofía e infancia en Colombia
dc.typeArtículo de revista


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