Agencias y resistencias en la evaluación de los aprendizajes, un estudio de caso en el municipio de Puerto Boyacá.

dc.contributorCastro Robles, Yolanda
dc.creatorRincón Ochoa, Francisco de Jesús
dc.creatorSandoval Herrera, Jimena
dc.date.accessioned2016-06-02T14:36:02Z
dc.date.accessioned2017-12-12T21:40:19Z
dc.date.available2016-06-02T14:36:02Z
dc.date.available2017-12-12T21:40:19Z
dc.date.created2016-06-02T14:36:02Z
dc.date.created2017-12-12T21:40:19Z
dc.date.issued2014
dc.identifierTO-17312
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/752
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierreponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifierrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.description.abstractEste trabajo de grado se centra en el análisis de los procesos de agencia y resistencia que tienen los docentes y estudiantes del Municipio de Puerto Boyacá respecto al proceso de evaluación del aprendizaje como práctica ligada al ejercicio docente. El estudio tiene un carácter cualitativo, interpretativo, se basa en la construcción de categorías analíticas derivadas de la relación entre el marco teórico y la indagación de campo. Se apoyó con instrumentos de recolección de información como las entrevistas semiestructuradas en el caso de la indagación a los docentes y la técnica de grupos focales para el trabajo con estudiantes. Se encontró que tanto los docentes como los estudiantes participantes en la investigación evidencian las contradicciones que a diario encuentran entre los planteamientos formulados en la legislación y su ejercicio diario; se pueden detectar en ellos acciones de agencia frente a las nuevas concepciones de la evaluación, pero también y especialmente en los docentes acciones de resistencia frente a lo que consideran, políticas equivocadas del Estado Colombiano en relación con el tema investigado.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional
dc.publisherMaestría en Desarrollo Educativo y Social (CINDE-UPN)
dc.publisherFacultad de Educación
dc.relationAcuerdo Nº 004 De 2012 Por Medio del Cual Se Adopta El Plan De Desarrollo Municipal “Trabajando Por El Cambio” Para El Municipio De Puerto Boyacá, Boyacá, Vigencia 2012 – 2015”, En: Línea Http://Puertoboyaca-Boyaca.Gov.Co/.
dc.relationArendt, H. (2005), Qué es la política. Barcelona, Paidós,
dc.relationBernal, C. (2010) Metodología de la investigación, administración, economía, humanidades y ciencias social, tercera edición, Bogotá D.C., Colombia, Prentice Hall.
dc.relationCamilloni, A. (1998) Valor, política y ética para evaluar, en: La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo, Buenos Aires, Paidós.
dc.relationCarrión, C. (2001) La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos de los integran, en Valores y principios para evaluar la educación, Méjico, ed. Paidós.
dc.relationCelman, S. (1998) ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?, en: La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo, Buenos Aires, Paidós
dc.relationDecreto 1290 del año 2009, emitido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN)
dc.relationDíaz, A. (1987), Problemas y Retos del Campo de la Evaluación Educativa. En: Perfiles Educativos, julio-agosto-septiembre N° 37.Mexico, Universidad Nacional Autónoma de MéxicoUNAM
dc.relationDíaz, F. (2005), La evaluación auténtica centrada en el desempeño, una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza, en: Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México, McGraw Hill.
dc.relationDíaz, F. y Cruz, G. (2011). Rubricas en la evaluación de competencias en: La evaluación de competencias en la educación superior. Las rubricas como instrumento de evaluación, Bogotá, ediciones de la U.
dc.relationUPN – CINDE 30 (2014). Documento línea: agencias y resistencias en el marco de la educación y la pedagogía. Bogotá.
dc.relationEscobar, J. y Bonilla F. (s.f). Grupos Focales: Una Guía Conceptual y Metodológica, en: Cuadernos Hispanoamericanos De Psicología, Vol. 9 No. Universidad El Bosque.
dc.relationFreire, P. (1993). La Pedagogía de la Esperanza. Buenos Aires: Siglo XXI.
dc.relationGaleano, M. (2004). Estrategias de investigación Social Cualitativa, El giro en la Mirada, Medellín, La Carreta.
dc.relationGiddens, A. (2011). La constitución de la sociedad. Bases para la teoría de la estructuración, Buenos aires, Amorrortu.
dc.relationGiroux, H. (2004). Teoría de la Resistencia en educación. Una pedagogía para la oposición. Buenos Aires: Siglo XXI editores.
dc.relationGoleman, D. (1995). La inteligencia Emocional. Por qué es más importante que el coiente intelectual. Bogotá, Javier Vergara Editor.
dc.relationHerrera, J. (2009). La compresión de lo social, Horizonte Hermenéutico de las Ciencias Sociales, Bogotá, CINDE, Ántropos Ltda.
dc.relationHernández, R., Fernández, C., Baptista, P., (2008). Metodología de la Investigación, Cuarta Edición, México, Mc Graw Hill.
dc.relationInforme grupo de memoria histórica (2011). El Orden Desarmado La Resistencia de la asociación de campesinos de la Asociación de Trabajadores Campesinos del Carare (ATCC), Bogotá, Taurus.
dc.relationJorba, J. y Sanmartí, N. (2000). La función pedagógica de la evaluación, en: La evaluación como ayuda del aprendizaje, claves para la innovación educativa, Caracas, Cáceres editores.
dc.relationLitwin, Edith (1998). La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. En: La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo, Barcelona, Paidós.
dc.relationLópez, V. (2012). Clarificación conceptual y propuestas en evaluación formativa, en: Psychology, Society, &Education, Vol. 4, No 1.
dc.relationMorales, P. (2008). El rol del profesor y la evaluación como oportunidad del aprendizaje, Segunda Jornadas Internacionales, Universidad Politécnica de Madrid.
dc.relationQuinquer, D. (2000). Modelos y enfoques sobre la evaluación: Modelo comunicativo. En: La evaluación como ayuda del aprendizaje, claves para la innovación educativa, Caracas, Cáceres editores
dc.relationRizvi, F. y Lingard B. (2013) Políticas Educativas en un mundo Globalizado, Madrid, Morata Editores.
dc.relationRoth, A. (2002) Políticas Públicas, formulación, implementación y evaluación, Bogotá, Ediciones Aurora.
dc.relationSantos Guerra, M. A. (2003). Dime Cómo Evalúas y te Diré que Tipo de Profesional y de Persona Eres. Revista enfoques educacionales. Volumen 5. Universidad de Chile.
dc.relationSuárez, P. (2000). Evaluación pedagógica: implicación en la regulación del aprendizaje, Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relationSuárez, P. y Latorre, S. (1999). La evaluación como mediación: Enfoque socio crítico. Bogotá,Orión.
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsAcceso abierto
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.subjectEvaluación del aprendizaje - Colombia
dc.subjectEvaluación educativa - Colombia
dc.subjectPolítica educativa - Colombia
dc.subjectCalidad de la educación
dc.subjectEstudio de caso
dc.titleAgencias y resistencias en la evaluación de los aprendizajes, un estudio de caso en el municipio de Puerto Boyacá.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis


Este ítem pertenece a la siguiente institución